复习题教案教学设计导入设计

吃得苦中苦，方为人上人。

甲烷、乙烯、苯

习题课教学设计

庆华中学高一化学组 雒娟

课

题

课

型

甲烷、乙烯、苯习题课

习题课

多媒体使用

PPT 1、复习掌握甲烷、乙烯、苯的性质； 知识与2、掌握取代反应与加成反应；

教

技能

4、掌握烃的有关简单计算。

学

1、通过常见烃类的比较复习，培养学生分类比较的思维方法

目

标

情感态度

与价值观

过程与方法

3、掌握有机化学中的概念; 以及结构决定性质的学科思想；

2、通过常见题型的训练掌握解题的基本方法和规律。

通过知识对比、迁移、练习引导学生形成分类对比、归纳总结的思维习惯。

甲烷、乙烯、苯的性质的掌握。。

教

材

分

析

重点

难点

结构决定性质的学科思维的形成;烃的有关简单计算。

教学方法

学法指导

教学准备

教学反思

备

注

不要确定自己在鱼缸里的位置

，要确定自己在大海里的位置。

吃得苦中苦，方为人上人。

课前自主复习

甲烷

色 味 态

物理性质

ρ ρ空气乙烯

色 味

态

ρ ρ空气苯

色 味 态

ρ ρ水

溶解性 熔沸点

溶解性

分子式 结构式

结

构

结构简式 空间构型

现象：

燃

烧

方程式：

溶解性

现象：

方程式：

现象：

方程式：

氧

化

反

应

与酸性

现象：

KMnO4

现象：

现象：

化

学

性

质

取代反应

Cl2 共4步反应

无

①

液溴

②HNO3

特征反应

①溴水或溴的四氯化碳溶液

加成反应

无

②

H2

③

HCl ④

H2O

与H2加成

用

途

不要确定自己在鱼缸里的位置

，要确定自己在大海里的位置。

吃得苦中苦，方为人上人。

教学过程设计：

学生活动

引入：通过前面的学习，有机物的种类也非常繁多，那我回答：

们该如何去学习呢？

分类

那么我们今天就来复习烃的相关知识。

屏幕展示识记内容：

学生回1、烃、烷烃

答，并注2、同系物、同分异构体

意概念3、取代反应、加成反应

之间的4、甲烷、乙烯、苯的物理性质

区别。

7、现象：甲烷、乙烯、苯燃烧现象；

甲烷与氯气；

乙烯与酸性高锰酸钾、溴水；

苯与液溴。

屏幕展示能写内容：

让学生1、甲烷、乙烷、丙烷、丁烷、戊烷、乙烯、苯的分子式、清楚必结构式、结构简式

须会写2、反应方程式

的内容，

甲烷、乙烯、苯燃烧；

自己检

甲烷与氯气光照条件下反应；

查记忆

乙烯与溴的四氯化碳溶液反应；

情况。

乙烯与氢气、氯化氢、水的反应；

苯与溴单质在一定条件下的反应；

苯与浓硝酸、浓硫酸加热条件下的反应

苯与氢气在一定条件下的反应。

投影：

回忆相甲烷、乙烯、苯结构性质的比较

关知识，

回答，使

得知识分类

通式

结构特点

化学性质

再现，为

下面练甲烷

习做准及烷烃

备。

乙烯

苯及其同系

物

教师活动

设计意图

引导学生形成分类的思想。

巩固所学知识，为后面练习做铺垫。

引导学生自主复习，学会清查知识。

引导学生逐步形成从结构分析性质的习惯，同时建立分类思想。培养学生结构决定性质的学科思想，同时体会性质反映结构的辩证思想，培养学生分析对比能力和归不要确定自己在鱼缸里的位置

，要确定自己在大海里的位置。

吃得苦中苦，方为人上人。

题型一、有机概念

1．下列物质中不属于有机物的是（ ）

A．尿素 B．碳酸钠 C．四氯化碳 D．硝酸苯

2．下列有机物中，属于烃的是（ ）

A．硝基苯 B．乙醇 C．一氯甲烷 D．苯

3．下列物质中属于烷烃的是（ ）

A．C5H10 B．C6H14 C．C5H10 D．C7H8 4．下列物质中，不属于芳香烃的是（ ）

5.下列属于苯的同系物的是（ ）

回答：

各有机

概念

纳总结能力。

引导学生逐步形成从结构分析性质的习惯，同时建立分类思想。

题型二、有机物结构

1.能说明甲烷分子是以碳原子为中心的正四面体形结构，而不是以

碳原子为中心的平面正方形结构的理由是（

）

A、CH3Cl不存在同分异构体

B、CH2Cl2不存在同分异构体

C、CHCl3不存在同分异构体

D、CCl4不存在同分异构体

2.由乙烯推测丙烯的结构或性质正确的是（ ）

A.分子中3个碳原子在同一直线上

B.分子中所有原子在同一平面上

C.与氯化氢加成只生成一种产物 学生思 D.能使酸性高锰酸钾溶液褪色

考、讨3.下列哪些事实可以说明苯环结构中，不存在碳碳单键和论，回碳碳双键的简单交替结构（ ）

答。

①苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色

②苯的碳碳键的完全相同

③苯能在加热和催化剂存在的条件下和H2加成生成环己烷

④经实验测得邻二甲苯只有一种结构

⑤苯不因发生化学反应而使溴水褪色

⑥苯为平面正六边形

A.①③⑤ B.②④⑥ C.①②④⑤⑥ D.①③④⑥

知识迁移：4.在①丙烯②氯乙烯③苯④甲苯

四种有机化合物中,分子内所有原子

均在同一平面的是 ( ) A. ② B. ①② C.②③ D.③④

题型三、有机物性质

例、下列叙述中正确的是（ ）

学生讨A、甲烷、乙烯、苯都容易发生取代反应

论，自己B、甲烷、乙烯均是气体，完全燃烧时产生的现象完全相同。

动手计C、溴水既可以将甲烷和乙烯区别开，也可以用于除去甲烷算，体会不要确定自己在鱼缸里的位置

，要确定自己在大海里的位置。

渗透物质的结构决定性质的学习方法，培养学生分析问题能力和提高灵活运用知识的能力，培养空间想象能力。

灵活运用所学知识，牢固树立结构决定性质，性质

吃得苦中苦，方为人上人。

中的少量乙烯杂质。

D、可用酸性KMnO4溶液鉴别苯和正己烷。

知识迁移：

1.若要使0.5 mol甲烷完全和氯气发生取代反应,并生成相同物质的量的四种取代物,则需要氯气的物质的量为( ) A.2.5 mol B.2 mol C.1.25 mol D.0.5 mol 2．使1 mol乙烯与氯气发生完全加成反应，然后使该加成产物与氯气在光照条件下发生取代反应，则两个过程中消耗氯气的总物质的量最多为( ) A.3 mol B.4 mol C.5 mol D.6 mol 题型四、反应类型

例、下列应中属于加成反应的是（ ）属于取代反应的是（ ）

A．CH2=CH2与H2O生成CH3CH2OH B．CH3–CH3与Cl2

光照

C．乙烯通入酸性高锰酸钾溶液 D.苯与浓硝酸、浓硫酸混合共热制取硝基苯

E.由乙烯制取一氯乙烷

F.乙烯使溴水褪色

G.在催化剂存在条件下苯与溴反应制溴苯

H.由乙烯制取聚乙烯

I.乙烷在空气中燃烧

知识迁移：下列有机反应中，不属于取代反应的是( ) 各自的反应特点。

有反应结构的辩证观点。

培养学生综合运用知识的能力以及提高学生思维的严密性。

学生接力回答，并回忆方程式

对优秀学生适当拔高

培养学生归类、对比的思维方法，同时调动学生积极性，活跃课堂气氛。

巩固反应类型的判断，培养学生迁移、运用知识的能力

题型五、四同辨析

学生思例、选择下列某种答案, 填入下表的空格

考，回①同位素 ②同素异形体 ③同分异构体 ④同系物 答，注意⑤同种物质

概念之物质名丁烷与

红磷与白磷

庚烷与

氯仿与

间的比称

2-甲基丙十六烷

三氯甲烷

较和不同，尤其烷

是涉及相互关

对象不系

不要确定自己在鱼缸里的位置

，要确定自己在大海里的位置。

培养学生综合运用知识的能力以及提高学生思维的严密性，提高学生运用知识的能力，

吃得苦中苦，方为人上人。

同。

物质名氕与氘、氚

新戊烷与

2--甲基戊烷

称

2,2--二甲基丁与2,3--二甲基丁烷

烷

相互关

系

知识迁移：

某烃的相对分子质量为72，跟氯气反应生成的一氯代物有一种，写出它的结构简式。

题型六、烃燃烧的有关计算

思考、讨例. 某气态烃对空气的相对密度为2,在氧气中充分燃烧论、动手1.16 g这种烃,并将所得产物通过装有无水氯化钙的干燥计算，并管和装有碱石灰的干燥管,当称量这两个干燥管的质量时,注意总它们依次增重1.8 g和3.52 g。这种烃的化学式是( ) 结解题 A.C2H6 B.C4H10 C.C5H10 D.C5H12

方法。

练习：1、0.1mol某烃完全燃烧后，得到0.2molCO2和3.6gH2O,则

该烃分子式为

。

2、等物质的量的下列各烃完全燃烧时，耗氧量最多的是（）；生练习，自成CO2质量最多的是（）

己归纳A、CH4

B、C2H6C、C2H4D、C6H6

方法

3、等质量的下列各烃完全燃烧时，耗氧量最多的是（

）；生成CO2质量最多的是（

）。

特别是概念之间的比较、应用能力。

教会学生对有机物基本计算的方法。

A、CH4 B、C2H6 C、C2H4 D、C6H6

归纳：烃的燃烧规律

（1）燃烧通式：

CxHy + (x+y/4) O2 → xCO2 + y/2 H2O （2）等物质的量的烃（CxHy）完全燃烧时耗氧量的多少决定于（x+y/4）的数值，其值越大，耗氧越多，反之越少。

(3)等质量的烃完全燃烧时，耗氧量的多少决定于CHy/x中y/x的数值，y/x值越大耗氧越多，反之耗氧越少。

(4)烃完全燃烧前后气体体积变化规律：(H2O为气态) 体积不变 y = 4（CH4 C2H4 C3H4）

体积减小 y < 4（C2H2）

体积增大 y > 4(C2H6 C3H8)

54．在1.01×10Pa、150℃条件下，某有机物完全燃烧，反应前后

压强不变，该有机物可能是（ ）

A、CH4

B、C6H6

C、C2H4

D、C2H2

55.两种气态烃以任意比例混合，在1.01×10Pa、150℃条件下1L该混合烃与9L氧气混合，充分燃烧后恢复到原状况，所得气体体积仍是10L。下列各组混合烃中不符合此条件的是

A、CH4、C2H4

B、CH4、C3H6

C、C2H4、C3H4

D、C2H2

、C3H6

归纳：烃的混合物计算规律

(1)若M混<26，则一定有 ； 若M混<28（烷、烯的混合物），则一定不要确定自己在鱼缸里的位置

，要确定自己在大海里的位置。

吃得苦中苦，方为人上人。

有 。

(2)若平均分子组成中，存在1

例．0.1mol某混合气态烃完全燃烧后，得到0.2molCO2和3.6gH2O,则该烃分子式为（

）

A、CH4、C2H4

B、CH4、C3H4

C、C2H6、C2H2

D、C2H6

、C2H4

练习：1.两种气态烃的混合物共0.1 mol，完全燃烧后，得到标准状况下的3.584 L的CO2和3.6 g水，则下列说法中不正确的是（ ）

A、一定有甲烷 B、一定无甲烷

C、可能有乙烯 D、一定无乙烷

2.一种气态烷烃和一种气态烯烃组成的混合气体共10g,其密度是相同条件下H2的12.5倍，该混合气体通过溴水时，溴水增重8.4g,则该混合气体可能是（ ）

A.甲烷、乙烯 B. 丙烷、乙烯

C.乙烷、乙烯 D.甲烷、丙烯

小结：这节课我们主要通过复习比较了甲烷，乙烯，苯的

引导学生结构，从而对比复习了它们的性质及常见题型。

自主复习。

教学反思：

本节课主要通过复习甲烷、乙烯、苯的结构特点，进而通过结构特征复习其相关性质。主要通过复习烃结构特征，从而对比复习甲烷、乙烯、苯的性质。较好的培养了学生的分类思想，同时对结构的分析对比，突出了化学特别是有机化学中结构决定性质的学科思维，较好的培养了学生迁移运用知识的能力，通过练习反馈，得到了较好的教学效果。

在教学中利用学生接力回答问题形式，提高了学生的学习兴趣，避免了复习课一贯的“炒旧饭”而引起的枯燥乏味，同时通过方程式的训练，巩固了学生的基础。并进行开放性问题讨论，较好的发散了学生思维，有利于培养学生迁移知识、分析问题、解决问题能力。

不要确定自己在鱼缸里的位置

，要确定自己在大海里的位置。