第18课 马克思主义的诞生教案3

第18课

马克思主义的诞生

教学设计

授课人：唐丽君

【课程标准】简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义，了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。

【时空观念】掌握马克思主义诞生的时间和地点，从时空上把握马克思主义诞生的时代背景。

【史料实证】根据教材和提供的史料论证马克思主义诞生的原因以及要解决的主要问题。

【历史解释】以史料为依据，分析马克思主义为什么被称为科学社会主义。

【家国情怀】联系社会现实，新一代中国人为马克思主义中国化做出的贡献

【课前准备】

搜集学生问题，课前让学生阅读教材，并提出自己的疑惑。以下是学生提出的主要问题：

1.马克思主义与空想社会主义的不同在于？为什么马克思主义能指导人们进行斗争，而空想社会主义不能？（马克思主义与空想社会主义的异同之处？）空想社会主义的局限性？

2.巴黎公社如果没有资产阶级临时政府的绞杀，他们能长久存在下去吗？为什么？

3.马克思主义包含了什么？

4.《共产党宣言》的价值。

5.为什么说社会主义不是某个天才思想家头脑中的产物，而是人类历史运动的必然前景？

6.马克思主义的诞生反映出当时的世界潮流的什么走向？

7.爆发工人运动和新的社会理论的根本原因与矛盾是什么？

8.科学社会主义就是马克思主义吗？

9.无产阶级和工人阶级一样吗？农民是否属于无产阶级？

10.巴黎公社践行的是空想社会主义理论还是马克思主义思想？

11.马克思主义为什么叫马克思主义？

12.当时是否存在试图推翻“马克思主义”的人或团体？

13.社会主义与马克思主义的区别？共产主义、社会主义、马克思主义三者关系？

14.社会矛盾‘贫富差距的原因？为什么会在工业革命后存在贫富差距？

15.为什么当时资本主义工人阶级生活悲惨，现在生活很好了。

16.既然如今资本主义社会能让人们生活好，是否意味着马克思主义没有作用？

17.《共产党宣言》内容中为什么要肯定资本主义在人类历史上的积极作用？

18.巴黎公社的所作所为与《共产党宣言》或马克思主义有没有关系？

19.巴黎公社的出现是偶然还是必然？

20.为什么空想社会主义者们对未来社会的设想都很美妙。可最终却破产了呢？

21.为什么说巴黎公社是世界上第一个无产阶级政权？为什么不是第一个社会主义政权。

22.马克思主义的主旨是什么？（题目太大）

23.人的自由发展是一切人的自由发展的条件是什么意思，强调什么？

24.《共产党宣言》在中国地位、影响如何？对中国建立的社会主义社会有何意义？

25.《共产党宣言》与俄国十月革命有什么联系？

26.为什么思想家们先形成的改造社会的方案会是空想？

27.工人运动的根本目的是什么？

28.为什么空想社会主义家都主张建立合作组织，与人民公社有什么联系吗？

29.欧文的设想是由于耗尽资财而瓦解，那么其本身的理念正不正确？

30.如果存在充实的物质基础和和平的环境，巴黎公社和空想社会主义家的理论会实现吗？巴黎公社的失败是必然的吗？

31.巴黎公社建立后的经济情况如何？是否若临时政府不决心消灭巴黎公社，巴黎公社若不进行改革，也会

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走向解散或灭亡? 32.马克思对现代和当时的影响是什么？

33.社会主义比资本主义的优越处体现在哪？不足在哪？

34.马克思主义是否适合现在的中国？马克思主义对世界、中国的影响？

35.马克思主义与当今中国有什么联系，我们要如何改进马克思主义与在中国发展的马克思主义有什么异同？

考虑到课堂的紧凑性和同学们的认知，挑选出以下比较实用的问题，和同学们在课堂上一起解决。

1.马克思主义包含了什么？科学社会主义就是马克思主义吗？马克思主义为什么叫马克思主义？

2.爆发工人运动和新的社会理论的根本原因与矛盾是什么？

3.马克思主义与空想社会主义的异同之处？为什么马克思主义能指导人们进行斗争，而空想社会主义不能？为什么空想社会主义者们对未来社会的设想都很美妙，可最终却破产了呢？

4.人的自由发展是一切人的自由发展的条件是什么意思，强调什么？

5.巴黎公社的出现是偶然还是必然？巴黎公社践行的是空想社会主义理论还是马克思主义思想？

6.巴黎公社如果没有资产阶级临时政府的绞杀，他们能长久存在下去吗？为什么？

【课中探讨】

【导入】

“如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，那么，重担就不能把我们所压倒，因为这是为人类而献身。那时，我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人。”

——《青年在选择职业时的考虑》

以马克思年轻时的职业追求作为导入点，引入新课。一百五十多年来没有一个学说像她这样彻底改变着人类社会发展的历史进程，没有一个学说像她这样具有强大的生命力和时代感，没有一个学说像她这样敢于和善于吸取人类社会不断积累的文明成果而不断焕发科学的青春。

【教学过程】

引入课题后，说明本课在单元中的地位，宏观上把握单元内容，将历史知识联系起来，避免将历史分割。

一条主线：科学社会主义理论由空想到科学，由理想到现实，由一国胜利到多国胜利的发展历程。

三件大事：①马克思主义诞生②俄国十月革命③中国新民主主义革命 进入正课学习。

先解读标题，重视时空观的把握和重要概念的解读。

什么是马克思主义？

※

马克思主义是一套完整的科学理论体系，包括三个组成部分：辩证唯物主义和历史唯物主义、马克思主义政治经济学、科学社会主义；其中科学社会主义是马克思主义哲学和马克思主义政治经济学的归宿和落脚点，是马克思主义的核心。

※

马克思主义是为解放全人类，以建立美好理想社会为目标而创立的科学思想理论体系。

※

马克思主义是有关揭示、认识与改造世界的方法论。

提供三种解读马克思主义的概念。并从第三种解释入手，构建本课框架：为什么要改造世界？如何改造世界？改造世界的尝试？

一、为什么要改造当时的世界？

材料一

这是最美好的时代，这是最糟糕的时代；这是智慧的年头，这是愚蠢的年头；

这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；

这是希望的春天，这是失望的冬天；人们面前有着应有尽有，人们面前一无所有；

人们正在直登天堂，人们正在直堕地狱。

——狄更斯1858年《双城记》

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材料二

“工业革命前，人类的生产力每1000年才增长1倍，而英国在19世纪的100年中，GDP增长了约4倍。” ——钱乘旦《英国工业革命中人文灾难及其解决》

材料三

“这些工人工资几乎总是只够勉强糊口……工人住宅到处都规划地不好，保养地不好，通风也不好，潮湿而对健康有害……衣服一般也是最糟糕的……食物一般都很差，往往几乎不能入口……” ——

恩格斯《英国工人阶级状况》

材料四“只有拥有一定资本的人即资产者，才有选举权。这些资产者选出议员，而他们的议员可以运用拒绝纳税的权利，选出资产阶级的政府。”

——恩格斯《共产主义原理》

问题：结合教材和以上材料分析马克思主义诞生的原因？

参考：工业革命使西欧社会贫富分化加剧，工人阶级生活悲惨；工人阶级没有享受到民主权利。

二、怎样改造当时的世界？

情景创设：同学们，假如你们生活在18世纪末到19世纪中期的资本主义世界，你们该如何去改变当时这种不公平和不合理的现象，请相互讨论，制作出各组的社会改革方案。（提示：可以以不同的身份去思考）

同学们分组讨论，并提出了各组的想法，教师点拨总结。

（一）一些思想家、改革家的解答——提出了改造不合理社会的方案：空想社会主义

1.代表人物：圣西门（法国）、傅立叶（法国）、欧文（英国）

2.共同点：批判资本主义：私有制是灾难根源等；提出理想方案：公有制，公正或比较平均地分配等

3.意义：为马克思主义提供重要的思想来源

（二）工人阶级的解答——欧洲三大工人运动

工作不能生活，毋宁战斗而死！

——1831年法国里昂工人起义

宁愿做自由人死在绞架上，而不愿过着奴隶生活！——1836年英国宪章运动

肆无忌惮的压榨，横加于我们之身——1844年德意志西里西亚纺织工人起义

工人阶级开始登上世界政治舞台

（三）文学艺术家的解答——浪漫主义文学、现实主义文学的兴起；浪漫主义美术、现实主义美术的兴起

材料五资本对工人的奴役，资产阶级一个阶级的统治，以及私欲横流的社会现象，使人们普遍感到失望。这种对现实的不满反映到文学艺术领域，就是浪漫主义文学作品的兴起。 ——岳麓版历史必修3 材料六资本主义社会日趋尖锐的矛盾，促使人们对社会现实进行冷静、深刻的审视与批判，在文学领域中兴起了批判现实主义的潮流。 ——岳麓版历史必修3 材料七请把我枯死的思想向世界吹落，让它像枯叶一样促成新的生命！哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，

就把我的话语，像是灰烬和火星，从还未熄灭的炉火向人间播散！让预言的喇叭通过我的嘴唇，把昏睡的大地唤醒吧！西风呵，如果冬天已经来临,春天还会远吗？

——雪莱《西风颂》

（四）马克思、恩格斯的解答——

1.深入接触工人群众,总结工人运动教训

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2.吸收了前人的思想：德国古典哲学、英国古典政治经济学、英法空想社会主义

3.发表《共产党宣言》

思考：为什么说圣西门、傅立叶、欧文的主张是空想的？面马、恩的主张是科学的？

三、

改造世界的尝试：巴黎公社——第一个工人政权

结合以下问题阅读教材：

问题1：巴黎公社革命的爆发是偶然的还是必然的？

问题2、巴黎公社是马克思主义直接指导的吗？

问题3、巴黎公社是社会主义革命吗？

问题4、为什么说巴黎公社是一个无产阶级政权？

【课堂小结】

【升华】

1.2015年10月，首届马克思主义大会在北京大学举行：

我们在路上……（自由、平等、民主）

2.学完本课你有什么收获！

【结语】

我们一个人怎么样做人，怎么样做学问，怎么样做事业，我认为有一个共同的基本条件，就是我们一定要认识我们的时代......大部分的人不能认识时代，只能追随时代，跟着这个时代跑。每一个时代应该有它一个理想，由一批理想所需要的人物，来研究理想所需要的学术，干出理想所需要的事业，来领导此社会，此社会总能有进步。所以每一个时代，不愁没有追随时代的流俗，而时代所需要的，则是能领导此时代的人物、学术与事业。

——钱穆

【课后反思】

马克思主义这一课在必修1的历史学习中是理论性比较强的一课。一看到标题许多学生表示不想学习这一课。我们是历史课，对于这一课的教学要避免政治性，要具有历史感，这才是我们历史课所要追求的价值。为了能上好这一课，我翻阅和搜索了许多资料，一方面在知网上搜索相关文章，另一方面去图书馆借阅相关书籍，在李长福老师那借了中学历史教学参考杂志的许多期，参考其他老师是如何上这一课的，并逐步有了自己对这一课的理解。我的初步目标是一方面让同学们了解马克思主义诞生的原因，以及让学生们回到当时，提出一些合理的社会救治方案，让同学们能联系社会实际提出自己的主张，这一点极大的提高了学生学习的兴趣。另一方面我要达到的目的是让同学们在这一课能有一个价值的追求，那就是自由、平等和民主，以及让同学们知道当时的人是如何去实现这一目标的。整体下来，这节课上的还不错，得到了听课老师的好评，但是在时间的把控方面不够好，前面探究原因和学生的情景活动花的时间过长，导致后面的内容有点赶进度。另外本课的重难点方面还未完全突破，尤其是后面的一思考题为什么说圣西门、傅立叶、欧文的主张是空想的？而马、恩的主张是科学的？没有真正解决，学生还不是特别明白，在下堂课上还需进行进一步的解释。历史教学无止境，在与学生互动的过程中，我学到了很多，正所谓教学相长，本堂课中学生提出的问题以及提出的社会救治方案都给予了我很大启示。

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