3.用手来测量板书设计及意图

用手来测量

1.科学概念目标:

测量可以量化比较结果。

人体可以作为一种测量工具,方便测量。

知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。

2.科学探究目标:

能对武器长度进行预测。

能用手来测量武器的长度,并标记测量过程。

会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。

3.科学态度目标:

发展在日常生活中运用测量的认同感。

逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

意识到细致的一一的测量可以使测量结果更准确。

4.科学、技术、社会与环境目标:

意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

一:引入

1.①这个人叫卢辉,他接到上级命令保护安徽北部安全。

②需要化妆成农民,潜入敌营,了解敌军武器长度

③当时敌军把守非常严密,他想尽各种办法终于潜入敌营

④到了敌营没有尺子,没有绳子,什么都没有。怎么测量呢?孩子们你们能帮帮卢辉吗?

生:手脚,胳膊师:孩子们真会动脑筋,想到了用胳膊测量,用脚测量,你们认为卢辉最会选择哪种方法测量,说说理由

⑤卢辉和大家一样想到了用身体测量,因为用手最方便,最后决定用手来测量

2.今天我们就当卢辉,还原当时的情景,研究一下用手来测量能不能完成任务。(板书:课题)

二.介绍“拃”

1.今天老师带来了枪,我们用手怎么测量这杆枪的长度呢?

师:他的这个办法怎么样?

2.在我们科学上,这样一个长度叫“一拃”(板书)一起读两遍

准确来说,一拃是大拇指到中指的最大长度。

3.拿出手和老师一起比一比,说一说。再和你同组的同学比一比,说一说

4.判断,这样的手势来测量是否正确

三.了解预测

1.孩子们学的真快,如果用手来测量枪的长度,你猜一猜这个枪有几拃

师:你的猜就是随便说一个数字吗?

师:你的猜测有理有据师:你可真有办法,先观察,再估计

师:科学上有根据的猜测,就叫预测(板书:预测)

2谁能说说你预测这把枪的长度是几拃?

3.大家预测结果不一样,我怎么知道枪到底有多长呢?

四.测量枪的方法

1.谁上来演示一下,用手怎么测量枪的长度

师:请你面向大家汇报一下你的测量结果

对于他的测量和汇报,孩子们你想对他说些什么

师:你发现了别人做的好的地方掌声送给这两个同学

师:刚才这个同学还有哪些地方值得我们学习

师:你建议大家……好建议

(这个同学真不错,不仅敢说自己的看法,还提出了建议。说明他听的很认真,而且会动脑筋)

师:谁能按照大家的建议再来演示汇报一次

师:你们觉得他做的怎么样

2.同学们很会思考,想到了很多的建议。老师把你们的建议整理成了视频,现在一起看一看吧

3.清楚怎么测量了吗?(ppt)四条注意事项,自己认真的看一遍

五.分工开始测量

1.老师给大家分分工,仔细听

请每个组1号当卢辉进行测量,2号帮忙划线,3号数数并把结果记录在记录单上,4号, 5号,6号,7号观察卢辉操作是否正确,如果不正确请提示

对于分工都清楚了吗?

2.为了让我们数据更准确,请各组卢辉测量3次。第一次和第二次都是进行练习,测量的结果不用记录在记录单上。最后一次是正式测量,测量完毕3号记录。请大家帮助1号卢辉完成任务,有没有信心?

3.卢辉在大家的帮助下,回到八路军趁热打铁,把测量的数据还原在纸带上。你们知道他是怎么做的吗?

师:有谁听明白能复述一遍

师:再请一个同学说一遍是的,卢辉就是按照大家说的办法还原的。一起看看他是怎么做的。

4.(ppt)孩子们说的很完整。手伸开,划线,剪掉多余。请每个组的5号领材料。拿到材料的小组可以开始操作

六.统计分析数据

1.时间到,请各组1号汇报你们在敌营测量的结果,2号把你们做的纸带拿上来

2.给大家一分钟的时间,静静的看看纸带和测量结果,思考你有什么发现

①师:先说看了在敌营测量的结果你有什么发现

生:测量结果不一样师:对于他的发现你有疑问吗?

师:测量同样长度的枪,测出来的拃数不一样,你认为是什么原因造成的

生:手的大小不一样师:同意他的说法吗?

师:你们的意思实际上是一拃的长度不一样,对吗?

师:是不是这样,我们做个小实验验证一下,请一组卢辉上来,二组,三组。我把他们的一拃画,出来了,看看一拃的长度一样吗?看来同学们找的原因是正确的。每个人的一拃不一样长,不同的人测量同样的长度的枪,测量的拃数就不一样

2.那是这个原因导致纸带长度不一样吗?生:是

师:老师想问问3组第一次枪是谁测量的?在纸带上是谁测量的?他测量枪的长度是5拃,把这5拃还原在纸带上。那纸带的长度应该和枪的长度是一样的。我们发现纸带比枪长。

这是为什么呢?请同学们小组讨论下。分享你们的讨论结果

生:每个人一拃不一样师:你说的一拃不一样长,是指我们自己的一拃有时候长,手放松的时候会短一点。还是你说大家的一拃都不一样长。

生:一个人的手有时候伸开和不伸开的长度是不一样的

师:你的意思是同一个人的一拃长度不是每次都相等。对吗?咱们来做个小实验验证一下。师:还有哪些原因影响3组纸带比枪长

生:下一拃没有按着线继续测量师:照片,你们说的是这个意思吗?每次差一丁点,几拃以后就会有误差就会增加

师:孩子们刚才分析的特别好。那咱们测量时,尽量减少刚说的这些误差,纸带和枪的长度会一样吗?

师:看6组纸带和枪的长度是一样的,你们觉得用手来测量这种方法可行吗?

生:可行

师:今天我们在课堂上感受了用手测量的过程,现在请你在小组内评价一下用手测量这种办法

生:不行师:

七.总结拓展

师:同学们都说的很好,用手来测量这种办法很方便,但也有不足之处,你能想到更好的方法吗?

师:同学们真会动脑筋,下节课我们再一起交流学习