Learning about Languageppt配用优秀获奖教案

教学设计方案

课题名称

姓名

Unit 6 Is money so important 焦军亮

高二英语(基础模块)下年级学科

册

一、教学内容分析

中职课本基础模块下册第六单元，讨论钱的问题，钱在生活中的用处，对钱的看法，钱和亲情、友情是不能相比的，让学生明白亲情、友情是钱买不来的。

二、教学目标

（1）掌握key words和useful expressions的基本用法。

（2）通过限时阅读课文，能回答课后的5个问题，并能正确理解文章的内容。

语言知识与技能

(3)掌握关系代词who, whom, whose, which及that引导的定语从句的基本用法。

重点：

难点：

三、学习者特征分析

（1）培养学生自主学习意识、小组合作学习、探究学习的良好习惯。

（2）培养学生敢于克服学习中遇到的困难以及如何找到解决问题的方法和正确的人生观和价值观。

熟练掌握下列词汇和短语：publish unhappy wear unless afford cheer up等。

研讨并表述“金钱如此重要吗？”的正确看法。

教材版本

语文出版社

工作单位

职业技术教育中心

石家庄市栾城区

情感态度与价值观目标

应达到的标准：

（1）通过对课文中重点词汇和短语的学习，能正确使用并能顺利完成相关基础练习。

（2）掌握定语从句的基本构成形式和关系代词引导的定语从句的基本用法。

四、教学过程

Step1 Lead-in

Do you like money? Why do you like money?

What will you do if you have enough money?

Do you admire those who have a lot of money? Why?

通过对问题的回答，导入课文教学。

（设计意图：通过问题，引导学生讨论，达到英语口语的训练。）

（自我评价：学生积极参与，加深了对金钱的认识。英语表达能力得到提高。）

Step2 Reading

1.Get the students to read the text as quickly as possible. Make sure they can grasp the main idea.

2．Read the text again, then find out the answers to the questions in practice.

3．Talk about the questions with the whole class.

4．Read and explain some language points. (which who whom that whose

引导定语从句的用法。)

（设计意图：培养学生自主学习意识，小组合作学习，探究学习的良好习惯。）

（自我评价：学生自读课文，能够克服学习中遇到的困难并找到了解决的方法和途径。）

Step3 Language study

Ask the students to finish the exercises in language study. To practice using the useful words and expressions.

Then check the answers with the whole class.

（设计意图：使学生熟练掌握运用key words

和useful expressions.）

（自我评价：学生独立理解题意，恰当选用单词和短语完成相关练习。）

Step4 Practice

Give the students a few minutes to read the text carefully again. Discuss the title “Is money so important?” again. Then get the students to retell the text in their own words.

(设计意图：通过再读课文及复述课文，使学生进一步理解文意，学会综合运用英语语言能力。)

（自我评价：通过讨论“Is money so important?”,让学生了解了金钱并不是人生的全部。培养学生正确的人生观和价值观。）

Step5 Summary

Sum up some useful words and expressions.

Sum up how to use “which who whom whose and that” in the attributive clause.

(设计意图：小结巩固本课知识点。)

（自我评价：培养了学生自己总结，掌握重难点的能力。）

Step6 Homework

To finish the workbook exercises after class.

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

Ask some questions and lead in

Talk about the questions with the whole class.

Read the text then Read and explain some language answer the question points

Ask the students to finish the exercises in language study

practice using the useful 运用key words

和words and expressions

useful expressions.

通过再读课文及Give the students a few Discuss the title “Is money minutes to read the text carefully again

so important?” again

一步理解文意，学会综合运用英语语言能力。

复述课文，使学生进预设学生活动

设计意图

通过问题，引导Answer the questions 学生讨论，达到英语口语的训练。

培养学生自主学习意识，小组合作学习，探究学习的良好习惯。

使学生熟练掌握

六、教学评价设计

评价内容

学遵守课堂纪律，不影响教师教学和同习

常

学学习

规

带好课本及学习资料

自评

互评

师评

学习

态

度

积极动脑、动口、动手参与

积极思考，敢于提出问题

合

作

与

交

流

出色完成小组分配的任务

主动与同学合作、互助

认真倾听同学的观点和意见

认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点

学

习

效

按时独立完成课堂检测、探究报告

果

能提出其它的问题

最突出的表现（创新或进步）：

自评：

小组长评：

师评：

还需注意或改进的地方：

自评：

小组长评：

师评：

班级

学生姓名

学号

老师纠正学生拼读中的错误及停顿问题，其他成员认真听，发表自己的一件

七、教学板书

Unit 6 What’s important?

Useful expressions: 1. remind sb. of sth. 3 unless 5 not all 2.

earn one’s living 4 show off 6 accept The use of which ,who, whom, whose, that: Eg. Kevin is reading a book which/that is too difficult for him

八、教学反思

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教英语学习的情况，我作了以下反思。鼓励学生踊跃参与

1.学生踊跃参与, 最关键的是教师要充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主, 为此, 教师要妥善引导,要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此, 要做到: (1)要营造宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。 (2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”, 也不能“满堂问”, 学生能讲的, 要尽量让学生讲; 学生能动的, 要尽量让学生动。(3)要创造良好的参与条件, 提供合适的参与机会, 组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中, 教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论, 以达到全员参与的目的。

2.

指导学生认真预习

高中阅读课文长, 难度大, 抽象概念内容多, 形象思维内容少,语法现象较复杂。因此, 对学生来说, 认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的, 教师讲解什么, 学生就听什么; 教师演示什么,学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢? 预习看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法, 指导学生认真预习,并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备,要求学生课前利用工具书预习生词。可以给学生布置问题回去思考。学生只有掌握了科学有效的学习方法, 接受新知识才能举一反三, 触类旁通, 更好地做到知识的迁移,并使学生受益终身。

3. 部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。

基于以上情况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学

生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材,具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容, 寓思想品德教育于英语阅读教学中,提高学生的政治思想素质。因此,教师要努力挖掘教材中的思想教育因素, 以知识为载体,适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。