百分数的应用（二）优秀教学设计范文(共7页)

北师大版六年级数学“百分数的应用(二)教学设计”

金川公司龙门学校李淑芹

“百分数的应用(二)”教学设计

设计思想:

1、指导思想:现代教育观念及数学教学设计的基础理论。

2、理论依据:《数学课程标准》和北师大版六年级《教师教学用书》。

3、设计特色:尽可能地利用学生已有知识水平;紧密联系学生生活实际;张扬学生个性,调动学生学习的兴趣,学生思维活跃。

教材分析:

《百分数的应用二》是北师大版教材第十一册第二单元内容,主要内容是“求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题”,是小学数学中重要的基础知识之一,是在学生掌握了“百分数的意义”、“求一个数比另一个数多(或少)几分之几的”应用题等的基础上进行的,从分数和百分数的意义上看,它们是既有联系又有区别的两个概念。它们的联系是:分数、百分数都可表示两个数量间的倍数关系,即都可表示一个数是另一个数的几分之几或百分之几。它们的区别是:分数不仅可以表示两个数的倍数关系,还可表示一个实际数值,因此,分数后面可以带上计量单位名称。然而,百分数却只能表示一个数是另一个数的百分之几,一般不表示一个实际数值,不带计量单位名称。解答百分数应用题,其思路方法和已学过的分数应用题基本相同,主要是使学生在已有知识基础上类推,以旧引新促进课题的类化,充分利用百分数与分数的联系,充分发挥学生的自主作用,使学生在学习百分数应用题时,通过知识的迁移,收到事半功倍的教学效果。

学情分析:

本课时教学重点解决的是比一个数增加(或减少)百分之几的数,因为比一个数增加(或减少)百分之几的数是在比一个数增加(或减少)几分之几的数的基础上进行教学的,学生对“比一个数增加(或减少)几分之几的数”已经有了认识和理解,学会了比较简单的应用;学生在学习本课时可能出现单位“1”找不准,少数学生即便找准了单位“1”也不知该用乘法还是除法,所以本节课在新授课前应加强对学生进行单位“1”等相关知识的训练;学生在学习过程中主要利用迁移方式,把学到的“比一个数增加(或减少)几分之几的数”相关知识用到这儿,做到新旧知识衍接;还可能采用猜想、探究、互动等形式。

教学目标:

1、知识与技能:在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,能计算出实际问题中的“增加百分之几”或“减少百分之几”,提高解决问题的能力。

2、过程与方法:能对现实生活中的有关数学信息做出合理的解释,并尝试解决生活中的一些简单的百分数问题,能试图探索出解答百分数一般应用题的方法。

3、情感、态度、价值观:体验百分数与日常生活的密切联系,认识到许多实际中

的问题可以借助数学方法来解决,提高学生学习数学的兴趣,发展学生质疑的能力,感悟数学知识的魅力。

教学重点:

会解决“比一个数增加(或减少)百分之几的数”的实际问题。

教学难点:

1、进一步理解“增加(或减少)百分之几”的意义。

2、学生能够从生活中初步地发现相关的数学问题。

教学策略与手段:

通过创设情境、联系生活实际来调动学生学习的积极性,运用课件来增大课堂容量,提高课堂效率,教学中采用合作探究的方式,引导学生主动思考,主动实践,学生能完成的任务尽量让学生去完成,努力营造“学”的课堂。

课前准备:

1、学生的学习准备:复习本课相关内容;预习本课内容等。

2、教师的教学准备:构思、拍相片、制作CAI课件等。

3、教学用具的设计和准备:计算机 CAI课件等。

教学过程:

一、导入复习

1、引入找单位“1”。

同学们,老师前几天在逛街的时候,看中了一双皮鞋,这双皮鞋在“雪猎”店挂着“十一酬宾九折优惠”的条幅,可在对面的“金猴”店却又挂着这样的横幅““金猴”八五折大优惠”,你们猜猜看李老师有可能到哪家店买这双皮鞋,而且价钱便宜?(边谈话边出示情境图)

【《数学课程标准》指出:“让学生在现实情景中体会和理解数学”,我在上课一开始,就创设了鞋店买鞋的场景,联系生活实际,激起学生学习数学的欲望。】2、练习找单位“1”(媒体出示)。

①爸爸工资收入的80%相当于妈妈的工资收入。

②盐占盐水重量的4%。

③某种彩电八六折销售。

④学校里篮球的个数比足球多25%。

二、引导探究

1、引出问题,导入新课。

2、尝试解决问题。

出示:龙门学校有女同学600人,男同学比女同学多10%,男同学有多少人? ▲

【“数学教学要立足于社会现实生活,以学生的生活经验和已有的知识出发,最终要用数学知识解决实际问题,服务于社会生活。”因此,面对58位个体学生,针对教材上的火车例题,考虑到多数学生对火车提速问题感到茫然,加之最近火车又在降速,为了避免引起不必要的争议,在设计例题时把火车提速问题改为学生很熟悉的龙门学校学生人数问题,以方便教学。】

①学生读题,找出题中关键句。

②思考并回答几个问题。

③画线段图、尝试解决。

600人

女同学人数:

多

?人

600×10%=60(人) 600×(1+10%)

600+60=660(人) =600×110%

=660(人)

答:男同学有660人。答:男同学有660人。

【倡导“自主、合作、探究”是新课程的学法,是新课程的核心理念,这节课在新知的获得过程中,我充分让学生动手画、动脑想、动口说,去探究新知,使学生获

得较准确的知识。】

3、揭示课题。

4、① 练一练。

请学生出题，全班同学解答。

② 先看书，再试试。

第25页内容。

三、练习运用

1、手势判断。

①六年级共有学生100人，星期一的出勤率是98%，这一天缺勤人数为100×98%＝98（人）。 （ ） ②因为5比4多25%，所以4比5少25%。 （ ） ③今年产量比去年增加了20%，今年的产量相当于去年的120%。 （ ）

2、口述连线。

动物园里有猴子60 ,动物园里有鸵鸟多少只？ 鸵鸟比猴子少20% 60×（1+20%）

鸵鸟占猴子的20% 60×（1—20%）

鸵鸟比猴子多20% 60÷20%

猴子占鸵鸟的20% 60×20%

四、拓展延伸。

1、请你想想。

2009年十一届全运会上，北京代表队获得金牌30枚，辽宁代表队比北京代表

队获得金牌数多60%，北京、辽宁代表队共获得多少枚金牌？

2、请你思考。

8名同学去春游，每人需要一瓶矿泉水，矿泉水每瓶1元，甲商店七五折销售，乙商店买三赠一，他们去哪家买比较便宜？

【“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学”，整节课在学生解决问题中有表现出色的或进步大的，我都给予激励的评价，以增强学生学习数学的自信心。】

五、总结评价。

六、布置作业。

1、课本第26页1、3、5题。

2、有能力的同学根据今天所学内容自编一道应用题,并用多种方法解答。

附板书设计。

百分数的应用(二)

例:龙门学校有女同学600人,男同学比女同学多10%,男同学有多少人? 600人

女同学人数:

多

?人

600×10%=60(人) 600×(1+10%)

600+60=660(人) =600×110%

=660(人)

答:男同学有660人。答:男同学有660人。

教后反思:

1、老师“扶”的还是有点多,“放”的力度不够。如口述连线题感觉部分学生连不来,过多的“扶”,没想到学生连的很好,应该彻底的“放”。高效应体现在学生“学”的过程中。

2、没有充分估计到学生的能力,上课时又一次发现,学生的潜力是无穷的。如请你思考题设计时想着能简单列出算式并说出答案就足够了,没想到少数学生思路清晰,算式准确,一步不少,让人佩服。

二、相关要求:

1、参赛的优秀“课堂教学案例”必须以现代教学理论为指导,充分体现新课程倡导的新的教学方式。符合课程标准的要求,要新颖、有创意,注重实际效果,操作性强,文字要简洁流畅。

2、优秀“课堂教学案例”主要内容包括:标题、导言(要概括)、案例(主要是对课堂现象的记录)、反思(对教学过程的回顾、感悟和提升)。

3、各校初审时不能把教学案例、教案和教学设计混为一体,对这三个概念要正确地区别。教学案例是对已经发生的教学过程的总结。各校初审时要认真筛选,对不符合本次征集案例要求的稿件,直接退还本人或要求换稿。参评的教学案例必须以文本方式提供,用A4纸打印(一式1份),有必要时可以后附一些创作说明,并根据自己专业学科特点自定案例专题内容。4、为便于评审,每篇参评的优秀“课堂教学案例”在封面上注明姓名及工作单位,正文部分不署名。

5、每位教师仅限一篇,严禁抄袭或网上下载。

6、各校随打印稿报送参赛作品汇总表电子版(统一用Excel制表)。汇总表请发至QQ 358147402

五、报送时间:

请各校于2012年5月18日前将参评案例打印稿和汇总表交总校教研室410室。