第一课?认识世界 尊重实际教学设计与反思

哲学的基本问题

1教学目标

知识目标：

1、识记哲学的基本问题，唯物主义的含义，唯心主义的含义；

2、理解思维与存在的关系，以及两个方面的内容；

3、哲学的基本问题与我们生活的关系，思维与存在关系问题的重要性。

4、分析能用所掌握的知识分析说明思维与存在的有无同一性，能分析说明思维与存在的关系对于哲学发展的影响，从现实生活中的具体事例来判断唯物主义与唯心主义。

能力目标：

1、通过翻转课堂实践，运用新的教学方法，培养自主学习能力；

2、感悟和领会哲学思维的抽象性、思辨性和反思性的特点。

情感、态度、价值观目标：

1、通过了解哲学研究的基本问题，明确哲学与我们的生活息息相关，培养一定的哲学兴趣，自觉、能动的去认识世界和认识自身；

2、培养追求真理的信念，自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

2学情分析

1、能够利用课余时间（碎片化时间），初步具备互联网技术和移动终端条件；

2、具有初步翻转课堂的经验，能够在线学习和在线交流与反馈。

3重点难点

1、从知识点的角度看：对哲学基本问题两个方面的理解；哲学基本派别划分的依据。思维与存在是否具有同一性的问题是理解的难点。

2、从教学方法的选择和教学过程看：微视频的制作要精巧，“自主学习任务单”的设计要精心，这是实现翻转课堂教学模式的基础；通过在线交互功能，掌握学生课前自主学习进程和反馈，答疑交流是成功实现课堂翻转的重点；课堂的展示与讨论，内化知识与价值观的升华是关键。

4教学过程 4.1 本课学习，充分实践翻转课堂的教学方法。1、课前一天，学生利用电脑或者手机链接到老师QQ空间或者个人APP，自主下载《自主学习任务单》，学习《哲学基本问题》微视频，针对其中的疑难可以提问交流，或者自主上网查询。（这两个资料以文件包形式提供，在后面的“课堂实录”中提供微视频，在“素材资源”中提供自主学习任务单。）2、在课堂上展示学生所学知识，交流学习成果：展示读书笔记，讨论学习单所列讨论话题，围绕课堂新话题深化知识，内化知识与情感升华。 教学活动

活动1【活动】课堂展示与交流

1、课堂上分小组展示自主学习成果。

（1）交流本课知识体系，完善笔记整理。笔记中要包含以下要点。

——哲学研究的问题有很多，如宇宙、人生、思维等，但是贯穿于哲学发展始终的基本问题是思维和存在的关系问题，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。

——哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。

——思维和存在的关系问题是多方面的。

①哲学的基本问题的第一方面：思维（意识）和存在（物质）何者为第一性？何者是世界的本原？谁决定谁的问题。对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义两大基本派别的唯一标准。凡认为存在决定思维的，就是唯物主义；凡认为思维决定存在的，就是唯心主义。各种哲学由于对这个问题的不同回答，分属于唯物主义和唯心主义两大阵营。

②哲学基本问题的第二个方面：思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题，对这个方面的不同回答形成了哲学上的可知论与不可知论。

③哲学基本问题两方面的关系：两方面是紧密联系、不可分割的。其中第一个方面是根本的，第二个方面是从属的。首先第一方面的解决是第二方面问题解决的前提和基础，第二个方面内容是第一方面的展开和深化。其次，第二方面的解决也影响哲学基本问题第一方面的彻底解决。第一方面的内容在哲学上称为本体论，第二方面的内容在哲学上称为认识论。认识论必须以本体论为前提和出发点，认识论总是渗透和贯穿着本体论。哲学观点、流派众多，但所有理论无非分别属于唯物主义和唯心主义两大派别。

——为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，哲学和哲学基本问题对我们认识世界和改造世界有什么意义。

①思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题,和我们的生活息息相关。(对生活的影响）

②思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。（对哲学的影响）

（2）交流微视频中涉及到的两个思考话题。注意人人参与，只要有所领悟就好。

①中国古代“阴阳五行学说”与王阳明“心学”分别属于什么哲学流派，依据是什么？

②庄子“吾生而有涯，知无涯”其出处，以及本意是什么，属于什么哲学思想？为什么？而现代文明引用经典，又引申出什么新的时代内涵？这种与经典寓意完全相反的现代解读对于我们认识世界和改造世界有什么重要意义？

活动2【活动】课堂讨论与交流

2、课堂讨论，内化知识。

（1）有人说，唯物主义者就是一位追求物质财富的满足，专门迷恋于物质的享受；唯心主义者就是追求心灵世界的满足，追求美德和高尚的信念。请你参与讨论这种观点？

（2）2013年10月8日，诺贝尔物理学奖揭晓，英国物理学家希格斯，因希格斯玻色子的理论预言获奖。右图就是被科学界称为“上帝粒子”的希格斯玻色子的理论模型。希格斯玻色子是物理学基本粒子“标准模型”理论中最后一种未被发现的基本粒子，其自旋为零，其他粒子在希格斯玻色子作用下产生质量，为宇宙形成奠定基础。迄今为止，“标准模型”预言的其他粒子都已发现，但希格斯玻色子的存在还没有在实验中证实。课堂讨论如下问题：上帝粒子如果被发现，是唯心主义的胜利还是唯物主义的胜利？“上帝粒子”的存在永远也不可能被发现和证实吗？“上帝粒子”如果被证实，那么哲学思考会就此终结吗？

活动3【活动】课堂感悟与思想升华

3、谈谈对本课的所思所得与价值观升华。

（1）思维和存在的关系，在现实的生活中，经常表现为主观与客观的关系，思考和回答哲学基本问题，关系到每个人如何去处理主观愿望和客观实际的关系，以及应该遵循什么样的基本原则？这将影响着我们想问题办事情时候的判断和选择……

（2）对于哲学和哲学基本问题的思考和探究，不管结论如何，她都能唤醒我们内心对生命的敬仰，激励我们对人生价值和意义的执着追求，而且也为每一个人的成长、成熟，挂起一盏明亮的桅灯——使我们弱小的生命从混沌走向智慧，由困惑进入觉悟之境。

（3）“存在或者不存在？是真实的存在还是想象中的存在？”

从先哲们的论辩到现在，从现在到将来，也都不会有终极答案：因为人永远是个问题，人类总在面对那个终极的命运——不管科学知识发展到什么程度。所以，我们每个人都必须用一生去领悟宇宙万物，审视自己的人生和内心，直面自身的命运。改变命运就先要从改变自身的心、神、意、气、行开始做起。

活动4【作业】课后自主学习微视频

课后作业

——根据翻转课堂学习方式，自学下一个微视频《唯物主义与唯心主义》，并完成《自主学习任务单》上的自学任务。

哲学的基本问题

课时设计

课堂实录

哲学的基本问题

1本课学习，充分实践翻转课堂的教学方法。1、课前一天，学生利用电脑或者手机链接到老师QQ空间或者个人APP，自主下载《自主学习任务单》，学习《哲学基本问题》微视频，针对其中的疑难可以提问交流，或者自主上网查询。（这两个资料以文件包形式提供，在后面的“课堂实录”中提供微视频，在“素材资源”中提供自主学习任务单。）2、在课堂上展示学生所学知识，交流学习成果：展示读书笔记，讨论学习单所列讨论话题，围绕课堂新话题深化知识，内化知识与情感升华。 教学活动

活动1【活动】课堂展示与交流

1、课堂上分小组展示自主学习成果。

（1）交流本课知识体系，完善笔记整理。笔记中要包含以下要点。

——哲学研究的问题有很多，如宇宙、人生、思维等，但是贯穿于哲学发展始终的基本问题是思维和存在的关系问题，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。

——哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。

——思维和存在的关系问题是多方面的。

①哲学的基本问题的第一方面：思维（意识）和存在（物质）何者为第一性？何者是世界的本原？谁决定谁的问题。对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义两大基本派别

的唯一标准。凡认为存在决定思维的，就是唯物主义；凡认为思维决定存在的，就是唯心主义。各种哲学由于对这个问题的不同回答，分属于唯物主义和唯心主义两大阵营。

②哲学基本问题的第二个方面：思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题，对这个方面的不同回答形成了哲学上的可知论与不可知论。

③哲学基本问题两方面的关系：两方面是紧密联系、不可分割的。其中第一个方面是根本的，第二个方面是从属的。首先第一方面的解决是第二方面问题解决的前提和基础，第二个方面内容是第一方面的展开和深化。其次，第二方面的解决也影响哲学基本问题第一方面的彻底解决。第一方面的内容在哲学上称为本体论，第二方面的内容在哲学上称为认识论。认识论必须以本体论为前提和出发点，认识论总是渗透和贯穿着本体论。哲学观点、流派众多，但所有理论无非分别属于唯物主义和唯心主义两大派别。

——为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，哲学和哲学基本问题对我们认识世界和改造世界有什么意义。

①思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题,和我们的生活息息相关。(对生活的影响）

②思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。（对哲学的影响）

（2）交流微视频中涉及到的两个思考话题。注意人人参与，只要有所领悟就好。

①中国古代“阴阳五行学说”与王阳明“心学”分别属于什么哲学流派，依据是什么？

②庄子“吾生而有涯，知无涯”其出处，以及本意是什么，属于什么哲学思想？为什么？而现代文明引用经典，又引申出什么新的时代内涵？这种与经典寓意完全相反的现代解读对于我们认识世界和改造世界有什么重要意义？

活动2【活动】课堂讨论与交流

2、课堂讨论，内化知识。

（1）有人说，唯物主义者就是一位追求物质财富的满足，专门迷恋于物质的享受；唯心主义者就是追求心灵世界的满足，追求美德和高尚的信念。请你参与讨论这种观点？

（2）2013年10月8日，诺贝尔物理学奖揭晓，英国物理学家希格斯，因希格斯玻色子的理论预言获奖。右图就是被科学界称为“上帝粒子”的希格斯玻色子的理论模型。希格斯玻色子是物理学基本粒子“标准模型”理论中最后一种未被发现的基本粒子，其自旋为零，其他粒子在希格斯玻色子作用下产生质量，为宇宙形成奠定基础。迄今为止，“标准模型”预言的其他粒子都已发现，但希格斯玻色子的存在还没有在实验中证实。课堂讨论如下问题：上帝粒子如果被发现，是唯心主义的胜利还是唯物主义的胜利？“上帝粒子”的存在永远也不可能被发现和证实吗？“上帝粒子”如果被证实，那么哲学思考会就此终结吗？

活动3【活动】课堂感悟与思想升华

3、谈谈对本课的所思所得与价值观升华。

（1）思维和存在的关系，在现实的生活中，经常表现为主观与客观的关系，思考和回答哲学基本问题，关系到每个人如何去处理主观愿望和客观实际的关系，以及应该遵循什么样的基本原则？这将影响着我们想问题办事情时候的判断和选择……

（2）对于哲学和哲学基本问题的思考和探究，不管结论如何，她都能唤醒我们内心对生命的敬仰，激励我们对人生价值和意义的执着追求，而且也为每一个人的成长、成熟，挂起一盏明亮的桅灯——使我们弱小的生命从混沌走向智慧，由困惑进入觉悟之境。

（3）“存在或者不存在？是真实的存在还是想象中的存在？”

从先哲们的论辩到现在，从现在到将来，也都不会有终极答案：因为人永远是个问题，人类总在面对那个终极的命运——不管科学知识发展到什么程度。所以，我们每个人都必须用一生去领悟宇宙万物，审

视自己的人生和内心，直面自身的命运。改变命运就先要从改变自身的心、神、意、气、行开始做起。

活动4【作业】课后自主学习微视频

课后作业

——根据翻转课堂学习方式，自学下一个微视频《唯物主义与唯心主义》，并完成《自主学习任务单》上的自学任务。