综合探究　中国发展进步的政治制度保障ppt课件教学实录

综合探究：中国发展进步的政治制度保障

●探究内容分析

【课标要求】

本单元综合探究的内容是根据课程标准规定的“说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度；阐释中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，共产党的执政地位是历史和人民的选择；明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的政党制度。阐明立党为公、执政为民是“三个代表”重要思想的本质，理解把“三个代表”重要思想和***新时代中国特色社会主义思想确立为党的指导思想的深远意义；概述发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，最根本的是要把党的领导、人民当家作主和依法治国统一起来。阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度；了解我国的基本宗教政策”

要求。

【教材分析】

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二和第三单元的复习和总结，本单元从政治制度层面上回答了前两单元有关知识的根据和基础，是政治生活的核心内容和理论阐述。

本综合探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

教学重点：中国特色社会主义制度特点和作用；党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一

教学难点：政治制度保障人民当家做主

【学情分析】

随着互联网的发展和媒体信息的畅通便捷，高一学生了解各种信息的途径增多，对我国发展进步有一定的了解，但对于这种发展进步的制度保障等问题却没有做过深入的思考，因此，在课堂上进行这样的探讨就显得尤为必要。

本单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的

政治制度保障这一理论的高度，难度较大。高一同学与社会接触较少，特别是对政治生活参与不多，无法从实践中悟出道理，同时高一学生总体认知能力、概括能力不强，教师的教学设计要从这个学情出发，才能较好的完成三维目标。

●探究目标分析

知识目标：通过教学，使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。

能力目标：发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

情感、态度与价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

●探究策略方法

【整体思路】

探究方法：合作探究法、小组讨论法、

多媒体辅助法

学生准备：预习教材内容，搜集我国有关保障人民当家作主的体制机制的典型材料；复习巩固第三单元的知识框架及主干知识；学生分组查阅相关资料并制作成幻灯片。

一组：人民代表大会制度如何保障人民当家作主

二组：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度如何保障人民当家作主

三组：民族区域自治制度何保障人民当家作主

四组：基层群众自治制度如何保障人民当家作主

教师准备：搜集近年来我国进行政治体制改革中有关保障人民当家作主的典型材料，并印发供课堂上学生合作探究的相关材料。

●探究活动过程

师：同学们，今天我们来学习“中国发展进步的政治制度保障”。我们首先阅读教材，思考以下问题：（幻灯展示）1、中国特色社会主义的重要性？

2、中国特色社会主义的构成及其作用？

3、中国特色社会主义的制度特点和优势？

4、中国特色社会主义的政治制度的主要构成？

5、中国特色社会主义的政治制度如何体现了党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一？

教师讲解：前苏联是世界上第一个社会主义国家，第二次世界大战后，苏联成为与美国并称的世界超级大国。世界进入了两极格局。1991年12月25日，苏联宣告解体。解体后的俄罗斯继承了苏联的大部分权力，想通过走西方民主解决经济政治问题。但现在在国际事务中，俄罗斯的影响越来越有限，俄罗斯总统普京指出:苏联解体是20世纪最大的悲剧。我们想想利比亚、伊拉克的结局，再想想叙利亚、阿富汉的现状，我们由此得出一个结论：西方民主不适合所有国家尤其是发展中国家。西方引以为傲的民主并不符合这些国家的国情。

师：请同学看教材82页第一段。

结合教材82页第一段，思考第一个问题：中国特色社会主义的重要性是什么？（板书一：中国特色社会主义）

中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向，只有中国特色社会主义才能发展中国。中国特色社会主义的构成有哪些？

板书并展示：中国特色社会主义：道路、理论体系、制度

中国特色社会主义道路：中国特色社会主义经济建设道路、中国特色社会主义政治建设道路、中国特色社会主义文化建设道路、中国特色社会主义社会建设道路、中国特色社会主义生态文明建设道路

中国特色社会主义理论体系：

就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及***新时代中国特色社会主义思想等重大战略思想在内的科学理论体系，是对马克思列宁主义、***思想的坚持和发展。

中国特色社会主义制度起什么作用？（根本保障）

板书：根本保障

师：阅读教材，思考：中国特色社会主义制度又有哪些特点和优势呢？

中国特色社会主义制度特点和优势（要求）

（1）坚持把根本政治制度、基本政治制度同基本经济制度以及各方面体制机制等具体制度有机结合起来；

（2）坚持把国家层面的民主制度同基层民主制度有机结合起来；

（3）坚持把党的领导、人民当家作主、依法治国有机结合起来。

师：首先我们回忆学过的政治制度有哪些？它们是如何保障人民当家作主的？

看教材“合作探究”：选取我国的一项基本政治制度，说明它是如何保障人民当家作主的。

（分小组讨论后展示，分别就我国的人民代表大会制度、我国政党制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度如何保障人民当家作主展开讨论。）

教师提问

学生回答

教师总结：1人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国人民当家作主的重要途径和最高实现形式。

2、宪法赋予各民主党派参政权，赋予人民政协政治协商、民主监督和参政议政的职能，充分保障了各个阶层人民当家作主的权利。

3、在少数民族聚居地区设置自治机关，给予充分的自治权，保障了少数民族人民当家作主的权利。

4、实行村民自治和居民自治，保证人民群众依法直接行使民主权利，是人民当家作主最有效的途径。

师：下面让我们走近全国人民代表大会，体会党的领导、人民当家作主和依法治国是如何有机结合的。这是我们学习的重点。

师：首先看83页中央领导人的产生过程，思考这个过程是如何体现党的领导、人民当家作主和依法治

（1）党的领导主要体现在共产党中央在人大选举前提出国家机关领导人选的建议名单

（2）依法治国体现在党中央的建议名单不是直接交全国人大代表选举，而是通过法定程序，由人大主席团向全国人大会议提出推荐候选人，经过人大代表讨论，酝酿协商后确定正式候选人，再经过人

大代表投票选举产生国家机关领导人，整个过程都严格按法定程序进行。

（3）人民当家作主表现在无论是讨论酝酿候选人，还是投票选举国家机关领导人都是经过人大代表的参与。在这个过程中，人大代表依法履行职权，参加行使国家权力，充分体现了代表人民当家作主。

（4）整个选举过程体现了党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

请大家阅读83最后一段，84页教材内容，简单了解十二五纲要制定的具体程序和过程。重点关注《纲要》从提出到通过有哪些部门和人员的参与。

师：我们先来看看第1、5、8步。（学生阅读课本内容）

同学们，请找出它们有什么共同之处。

生：纲要草稿，中国共产党。

师：仔细阅读，中国共产党有哪些活动？

生：通过《纲要建议》，审议《纲要》草案稿，讨论《纲要》草案稿。

师：中国共产党提出制定《纲要》的建议并审议草案，体现了中国共产党在国家政治生活中的什么地位？（这体现了中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。坚持中国共产党的领导。）这是我国社会主义民主政治的一大特点。

师：我们继续看纲要制定的第3和第4步。

师：在这里有哪些主体的政治参与？

生：广大人民群众和相关专家

师：问题一、结合公民政治参与知识，《纲要》制定过程中，公民通过哪些渠道参与民主决策？（社情民意反映制度；专家咨询制度）

问题二、《纲要》制定广泛采纳人民群众意见，体现我国人民在政治生活中怎样的地位？

生：人民当家作主

师：人民当家作主，这是由我国的国家性质决定的。也是中国特色社会主义制度的又一个特点。

板书：人民当家作主

接下来我们再看第2、6、7、9、10步。（学生阅读2分钟）请注意这里有哪些部门的参与？

生：中国共产党、国务院、全国人大

师：我们联系前面的知识点，请你分别说出它们各自的性质。

生：中国共产党是执政党，全国人大是最高国家权力机关，国务院是中央人民政府。

师：是的，在弄清三者的性质之后，我们来想一想：

1、纲要由国务院起草、修改，最后报送全国人大表决通过，体现了全国人大与国务院怎样的关系？

生：全国人大是最高国家权力机关，国务院由它产生，与国务院是监督与被监督的关系。

师：全国人大是最高国家权力机关，国务院是最高国家行政机关，国务院由它产生，对它负责，受他监督。这是确切的说法。

中共提出〈纲要〉，最后由全国人大表决通过，这个过程体现了我国实行什么治国方略？

生：依法治国的基本方略。

师：我国实行依法治国的基本方略，党的主张通过法定程序上升为国家意志。这又体现了中国特色社会主义制度的一大特点。

板书：依法治国

师：纲要制定历时2年多，经过上千处修改，其过程和程序展示了我国社会主义民主政治的特点和优势，体现了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。只有坚持这三者的有机统一，才能让中国特色社会主义政治制度成为中国发展进步的强大保障。

师：请大家历用今天学过的知识，仔细体会党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

课堂练习：展示课件，学生集体完成

课后作业：《创新设计》单元检测卷三，进一步体味我国的政治制度建设。

郑重申明：本教学设计非本人原创，部分情境材料来自互联网已发布材料。