捉迷藏公开课教案（教学设计）

北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教案设计

教学内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。

教学目标：

1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。

2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。

3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点：学会正确计算十几减8的退位减法。

教学难点：理解十几减8的减法算理，感知计算方法的多样性。

教学过程：

一、复习

8+( )=13 8+( )=15 8+6=

8+( )=12 8+( )=16 8+9=

二、新授

（一）创设情境，初步感知。

小朋友们，你们玩过捉迷藏吗？（板书：捉迷藏）今天我们来看看小朋友们在这个游戏中遇到了什么数学问题？

［设计意图：玩儿是孩子的天性，在游戏中学习知识孩子们更感兴趣。］

（二）引导发现问题、提出问题、解决问题。

1、观察数学情景图（PPT出示图），你发现了什么数学信息？

生：我发现的数学信息是：有13个小朋友在捉迷藏，看见了8个小朋友。

2、根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

生：有13个小朋友捉迷藏，找到了8个，藏起来有多少个小朋友？

3、谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？

生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有8人；那么要找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=

师：说得非常好！加一颗星！这就是我们今天要解决的问题——十几减8。(板书课题:十几减8) 15-9= 12-9= 18-9= 14-9=

[设计意图:让学生看着这图文应用题,不断的说图意,进一步明确减法运

算的意义,加深对减法运算的理解。]

(三)实践操作,探索解决问题的多种方法。

1、自主探究

13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替小朋友摆一摆,说一说你是怎么算的?

2、同桌交流

请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?老师巡回指导。

3、全班交流

根据学生的发言,教师整理板书。预设学生可能会出现以下几种情况:

(1)数数法,从13根小棒里面1根1根地减;(师板书:画小棒)

(2)画图:数线图、圆、三角形等。(师板书:画图)

(3)破十法,把13分成10和3,先用10-8=2,再用2+3=5;(师板书:10-8=2 2+3=5)

(5)平十法,把8分成3和5 ,师:你为什么要分成3和5呢?(师板书: 13-3=10,10-5=5;)

(5)做减法想加法,因为8+5=13,所以13-8=5。[师板书:8+()=13]

(6)用计数器

4、师生共同小结

师:我们一起再来回忆回忆这些方法。

方法1:摆小棒

方法2:画图

方法3:分解13

方法4:分解8

方法5:做减法想加法

方法6:计数器

[设计意图:孩子们有了前一节课十几减9的探索过程,这节课很容易归纳

出这些方法。]

5、尝试练习课本算一算(用自己喜欢的方法计算)。

12—8= 17-8=

请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固练习

1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做,师巡回指导。

请2位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。

2、完成课本第5页练一练第2题

生独立完成,说一说是怎么画的。

3、游戏“摘苹果”(第5页的第5题)

师:苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。

四、拓展练习(第5页的第3题)

出示主题图,让学生说一说图中的数学信息,提出数学问题。

列出算式,算出得数。(展示学生结果)

五、总结评价

师:这节数学课你学得开心吗?你有什么收获?(学生小结)

六、作业:课本第5页的第4题。

板书设计:

捉迷藏

(十几减8的退位减法)

13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?

13-8=5

方法:(1)数一根一根的减(2)画图

(3)破十法:把13分成10和3 10-8=2 2+3=5

(4)平十法:把8分成3和5 13-3=10 10-5=5

(5)做减法想加法:8+()=13 13-8=5

(6)拨计数器