6 变色龙教学实录及点评

《变色龙》教学设计

课题

变色龙

课型

新授

单元

课时

二

1 学科

语文

授课者

年级

马建峰

九下

知识与能力：

1、积累“无精打采、异想天开、无缘无故”等字词。

2、了解契诃的小说创作及本文的写作背景。学习概括情节，把握文本内容。

3.分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色学习

龙”的含义，感受其社会意义。

目标

4.学习本文所运用的对比、夸张手法，体会文本运用此类手法达到的讽刺效果。

过程与方法：诵读法 激疑探究法

情感态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。

重点

把握小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

难点

理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们，在上课之前老师先考考你们的眼力。（依次出示照片）你们能从这些照片中找出什么东西吗？你们知道这种小动物叫什么名字吗？这种动物会随着环境的改变而改变皮肤颜色，因此

认知变色龙，了解其习性，将人与这种动物初步结合起来。

激发学生兴趣，使学生尽快进入情境

叫它们变色龙。今天我们可不是了解这种动物，而是去看看和它一样善于“变色”的人。今天我们一起来学习这篇短篇小说《变色龙》去了解哪里发生的一则故事。

明确目标

出示学习目标

1、了解契诃夫及其作品，理清小说的故事情节。

2、理解“变色龙”这一典型人物的社会意义，分析奥楚蔑洛夫的人物形象；体会作者运用夸张讽刺等艺术技巧的表达效果。

3、认识沙皇专制统治下社会的黑暗和腐朽，培养自己正直、表里如一的品质。

契诃夫（1860—1904），俄国作家、戏剧家，十九世纪俄国批判现实主义作家，他与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利齐名，被誉为“世界三大短篇小说巨匠”。

代表作品有《第六病室》《装在套子里的人》

《小公务员之死》，剧本《樱桃园》等。

明确这节课的目标。

明确目标，上课有了方向。

作者简介

了解作者

字词积累

坎肩（ kǎn ）魁梧（ kuí

）

咳嗽（ sòu ）

欺瞒（ mán ）

赔偿（chánɡ

）

伶俐（línɡ lì

）

【无精打采】形容不高兴，不振作。文中指生意萧条。

【无缘无故】没有任何原因；毫无理由。

【异想天开】形容想法离奇，不切实际。

【魁梧】（身体）强壮高大。

【恐吓】威胁人，使害怕；吓唬。

1.

本文的主人公是谁？讲了一个什么故事？（请用简洁语言概括）

2.按照小说情节发展理清小说结构层次。

开端（1-5）：警官奥楚蔑洛夫碰上了一宗狗咬人的案件。

发展和高潮（6-27）：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的经过。

结局（28、29）：案件处理结果——小狗被人带走，受伤者反遭到嘲笑和恐吓。

积累字词，学以致用

积累字词，提升学生的整体素养，扩展知识面。

整体感知

了解课文基本内容。

整体感知课文。首先让学生了解课文到底发生了怎样的事，其次可以换个方法检查学生的预习成果。

细读感悟

1、奥楚蔑洛夫对狗咬人的案件判了几次？每次的断案结果是怎样的？每一次他又是如何来称呼这只狗？用最简洁的话归纳。

根据课文内容，补充表格。

2、警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件时，他的态度是随着什么变化的？

明确：围绕狗的主人的变化

3.奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？有没有始终不变的东西？

变：对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。

不变：本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。

4、学生思考探究：给课文用

“ 的奥楚蔑洛夫”形式另拟几个题目。

（见风使舵、变化多端、势利眼、厚颜无耻、媚上欺下等）

5、师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。

学生讨论后教师明确：拍须溜马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇统治下的忠实走狗。

学生自读感悟，教师引导

让学生自主学习，真正把课堂还给学生。

研读探究

理解小说主题

1、变色龙变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫“变色”的原因又是什么？这一人物反映了怎样的社会现实？

原因：不敢得罪权贵

在腐朽专制的社会中，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不通过丧失人格和尊严来换取生存空间。

2、作者为什么用《变色龙》做题目？

因为小说写的是主人公奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的问题。他六次淋漓尽致地巧妙表演，好像变色龙一样善于变色，讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。所以作者用《变色龙》为题。这样不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。

作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？

【夸张】

在短短的时间里，随着狗的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色。变化之快，跨度之大，令人瞠目。使人物性格鲜明突出，给人留下深刻的印象。

【对比】

奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛

更深层次的理解课文，体会写作手法。学以致用。

让学生在基本掌握课文的前提下，更深层次的理解、研读。让后进生更好的理解，又避免优等生“吃不饱”。

凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，使小说的喜剧效果更加突出。

细节描写：四次写到军大衣

环境描写：描写了社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。

对话描写,它通过个性化的语言,鲜明表现了人物的性格特征,具有十分强烈的讽刺效果。

课堂小结

本文通过对见风使舵、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的人物形象的刻画，巧妙地揭露了沙皇俄国警察制度的反动和虚伪，揭露了沙皇统治下社会的黑暗、萧条与腐朽，也揭示了小市民的麻木、庸俗和愚昧。

用自己的方式总结课文。

巩固提升。

作业布置

1、巩固字词。

2、奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，

穿过市场的广场径自走了”。设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？写100字小短文。要求设计的情节符合人物的性格特征。

想象

课外延伸，拓宽知识面，发散学生思维。

板书

开端：交代背景，发生狗咬人的案子

1.不知狗主人 严判 见风使舵

2.将军家的狗 开脱

3.不是将军家的 贬低 欺下媚上

变色龙 发展、高潮 4.是将军家的 称赞 5.不是将军家的 弄死 趋炎附势

6.将军哥哥的狗 盛赞 狡猾善变

结局:审案结束