11 送东阳马生序第二课时教学设计

11.送东阳马生序

一、教学目标: 知识与技能:

1、理清思路，理解全文，学习用,对比手法来表现中心的写法。

2.积累一些文言实词和虚词。

3.理清本文的思想内容,学习古人求知若渴，克服艰难困苦,勤奋学习的精神。

过程与方法：

１.

通过反复朗读，增强文言文语感，进一步把握全篇课文内容，理清行文思路。

２.

通过理解并联系社会背景来总结课文中心主旨。

情感态度与价值观

学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，正确的人生观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。

教学重点：掌握全篇课文译文，能够流利背诵课文。

教学难点：掌握一些文言文实词的含义和虚词的用法。

教学方法：讨论法、讲解法

课时安排：三课时

二、教学过程

（一）导入新课：（提问式导入）

１.“送东阳马生序”这篇课文作者是谁？他是哪个朝代作家，有哪些著作？

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２.这篇课文文体属于什么？可以分成哪几类

我们这篇课文属于其中哪个？

３.跟学生一起回顾上节课所学过的以下内容：

作者简介：宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。

写作背景：本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。

关于文体：序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。

（二）品读课文：阅读全文，借助工具书，掌握译文，理解文章大意。

⑴余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。

⑵天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

【译文】（有时）天气非常寒冷，砚台里的墨结成了很硬的冰，手指（冻僵）- 2 -

不能弯曲、伸直，也不放松抄写。

⑶录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。

【译文】抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。

⑷既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

【译文】已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教

（５）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

【译文】我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教，有时受到他的训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。

（６）至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。

（７）同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。

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【译文】和我在一个书馆里的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。

（８）有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；

【译文】有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的。

（９）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉? 【译文】他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？

（１０）有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；

【译文】有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的。

（11）总结段落大意

第一段：作者年轻时求学艰难和用心专一。

第二段：说明太学生学习条件优越。（对比）

第三段：点明本文的写作背景和意图。

（三）总结课文大意

本文作者通过介绍自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，成为德才兼备的人才。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。

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老师寄语：苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。

（四）布置作业：

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1.熟读并背诵课文；

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2.完成同步练习册3、4、5、6题；

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