资料摘要
《孤独之旅》教学设计 师大一中 韩倩教学目标：1.了解文章的主要内容，把握人物形象的特征。2.体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人物和主题所起的作用，理解“孤独之旅”的深刻含义。3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。
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- 所属课文：16*孤独之旅
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- 2019-06-22 10:57:00
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- 学校：四川师范大学附属第一实验中学
16*孤独之旅优秀教学实录
未知
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关键词：16*孤独之旅优秀教学实录
正文
《孤独之旅》教学设计
师大一中 韩倩
教学目标：
1.了解文章的主要内容，把握人物形象的特征。
2.体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人物和主题所起的作用，理解“孤独之旅”的深刻含义。
3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。
教学重点：
1.了解文章的主要内容，把握人物形象的特征。
2.
体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人物和主题所起的作用，理解“孤独之旅”的深刻含义。
教学难点：
理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入
昨天的杜小康
了解曾经家底厚实的杜小康
命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。人们借着路，向前流浪……而前方到底是家还是旷野呢？ ——曹文轩《前方》 二、初读，感知前方之“惧”
1、默读课文，思考：在离家去芦苇荡的路上和到达芦苇荡的头两天，杜小康有怎样的心理感受？（找出文中直接表明他心理状态的词语。）
明确：恐慌
2、重点品析：“当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。”
明确“真正的害怕”是因为希望、幻想的破灭。
三、细品，理解前方之“殇”
1、前方充满艰辛，充满危险…… ——曹文轩《前方》 前方遭遇到的更大的艰辛和危险是——孤独。
2、重点品析：“与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点儿孤独，简直就算不得是孤独了。”
“那点儿孤独”和“这种孤独”分别指什么？
离乡背井的孤独
别离母亲与伙伴的孤独
单调乏味生活的孤独
前途迷茫与未知的孤独
空旷浩茫环境的孤独
……
3、赏析文段：
提示：可从遣词造句、手法作用等角度思考
文段一：那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。1
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。
文段二：雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。
杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。
四、探析，终悟“前方”之谛
1、品析“暴风雨中寻鸭”部分，分析杜小康的人物形象。
明确：“孤独之旅”实际上是一场“成长之旅”。
2、总结“孤独”的含义
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。 ——曹文轩《感动》
3、曹文轩简介
五、布置作业：
1、找出本文其他环境描写的片断，赏析并思考其作用。（20分钟）
2、利用周末阅读曹文轩《草房子》，看看“明天”的杜小康又将怎样？做好批注和读书笔记。
2
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关于本教案的常见问题
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