一、声音是什么教学设计和教学实录

教

学

设

计

备课教师

课

题

张攀

科

目

物

理

学

校

华山路学校

1.1声音是什么

（一）知识与技能

（1、引导学生通过活动探究得知声音是由物体的振动产生的。

2、引导学生通过活动探究认识到声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播。

3、导学生通过观察认识到声音是一种波。

4、指导学生通过阅读查找，了解声波具有能量。

（二）过程与方法

通过学生经历用多种方法探究声音产生原因的过程，鼓励学生的思维形式向开放性和独特性发展。。

（三）情感态度与价值观：

培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。

教学重点：1、探究声音是由物体振动产生的

2、探究声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声

教学难点：实验分析说明声音确实是由物体振动产生的。

学习目标

教

学

重

难

点

教学准备

音叉、电铃、密闭玻璃罩、抽气机、大水槽、录音机、蜡烛、火柴、视频投影仪

导入：（请一位学生上台演示）

师：我们能听到各种各样的声音，在日常生活中，哪些物体能产生声音呢？生1：人说话、唱歌，小鸟鸣叫，蝉鸣叫，许多动物。

这些物体为什么能产生声音，声音是怎样产生的呢？这节课我们就来研究声音是什么？

一、学习目标

教学过程

1、知道声音是由物体的振动产生的

2、通过实验探知道究声音的传播需要介质，真空不能传声

3、知道声音是以声波的形式传播的

4、知道声速，回声及回声的应用

二、合作交流，探索新知

（一）声音的产生

师：用你身边的纸、橡皮筋、笔帽、一杯水，怎样使它们发出声音？看谁的方法多？谁的方法与众不同？

教师分别找学生演示并说明

师：注意观察正在发声的物体有什么变化

师：抖动纸张、拨动皮筋、敲击物体，物体发声，这里有什么共同点？

师：声音是不是由物体的振动产生的？

教师演示：小锤敲击音叉，音叉发声；用手捂住音叉，声音立刻停止

师：物体在空气中振动，为什么我们的耳朵能够听到？

师：声音能在固体和液体中传播吗？请大家按照课本图1-2所示的方法去试一试。

师：通过比较说明什么？

师：还有没有其他方法来说明固体能传声？

两同学一组，让一位同学轻敲桌子的一边，另一位同学在桌子的另一边听，然后两位同学再交换，体会声音能否在固体中传播。

师：声音能在液体中传播吗？（课件）

教师把一正在发声的电铃用塑料袋密封放入水槽中，让学生上讲台贴着水槽听一听。

师生总结：声音能在液体中传播。

（三）声音是一种波

教师用视频投影演示一滴水滴入水中激起的水波，音叉在水中振动激起的水波。

师：声音在空气中也以类似的方式传播的，但是人眼看不到。具体怎样传播，请大家阅读书第9页最后一段。

教师演示：将一支点燃的蜡烛放在录音机喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到烛焰在摇晃。

三、课堂小结

同学们你们今天有什么收获？谈一谈吧

四、课堂检测

1、歌中唱到:“风在吼，马在叫，黄河在咆哮。”这里面涉及到的发声体分别是_______、_________、_________。

2、指出下列情况中声音主要是靠什么传播的：

（1）人们交谈时听到的对方讲话声，是靠

传播的；

（2）耳朵贴在枕头上，可以听到放在枕头下机械手表的“滴嗒”声，是靠

传播的；

（3）潜水员在水下听到岸边人的谈话声，是靠

传播的.

3、如图所示，当用小锤敲响右边的音叉时，发现挂在左边音叉旁的塑料小球会被弹起，这个实验说明了：（1）声音是由于______产生的；（2）_____能传播声音。如果这个实验在月球上进行，塑料小球____（选填“也会”或“不会”）像图示那样被弹起，这是因为

。

4、北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：

行军宿营，士兵枕着牛皮制箭筒睡在地上，能及时听到夜袭的敌人的马蹄声，这是因为

。

1.1声音是什么

一、声音的产生

1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音也停止

2、正在发声的物体叫声源，固体、液体、气体都可作为声源

二、声音的传播

声音的传播需要介质，真空不能传声

声音是以波的形式传播的，叫声波。

三、声速

1、15℃声音在空气中的声速约为340m/s V固>v液>v气

2、回声：声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来的现象叫回声

听到回声的条件：回声比原声晚0.1s（声源距障碍物大于17米）

回声的应用：加强原声、回声测距

板

书

设

计

教学反思