一、长度和时间的测量ppt配套的教学设计及说课稿

5.1

长度和时间的测量

无锡市雪浪中学 一、教学目标：

（1）知识与技能：★知道国际单位制中长度和时间的国际单位

★能根据日常经验估计物体的长度，能正确使用刻度尺测量长度

★能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表和手表测量时间

★知道长度和时间的测量结果是由数值和单位组成，知道测量有误差

（2）过程与方法：通过探究活动掌握正确使用刻度尺的方法

（3）情感态度与价值观：通过长度和时间的测量，了解自己身上的“尺”和“表”，感受物理就在我们身边，发展学生对自我以及周围生活的关注，提高对物理的兴趣

二、教学重点和难点

重点：长度的测量

难点：对误差的理解

三、教学仪器：米尺、塑料刻度尺、卷尺、螺旋测微器、游标卡尺

四、教学过程：

（一）引入新课：

播放奥运运会铅球、游泳、铁饼、100m比赛视频，根据评判规则，如何分类，分别是依据什么来决定成绩的？

为了研究物体的运动，今天我们就来学习长度和时间的测量。

（二）新课教学

1.

长度的单位

活动1：目测课桌的长、宽、高，比较它们的长短

不用尺量，如何证实你目测的结果是否正确呢？

测量需要一个标准——长度的国际单位、常用单位

⑴国际单位

⑵常用单位及其换算

通过4个单位不统一的长度（33dm 170cm 0.7m 2×103μm）的比较达到单位换算的目的,再通过与（一位中学生的身高 一枚硬币的厚度 教室每层楼高 课桌高）进行配对，进一步理解生活中的长度。

利用课本P103图5—4进一步了解生活中感觉不到的长度，培养学生的读图和分析能

力。

『过渡』顺利判断身边物体的长度的关键在于我们对一些基本的长度有个数，比如一米？一分米？一厘米？其实这些长度在我们的身上就可以找到（先比划再投影）。 2.

长度的测量

『过渡』人体上的尺子这些长度也是一个大概值，我们要想知道物体比较准确的长度就要通过测量

⑴测量工具：让学生介绍一些使用过的长度测量工具，再补充学生没有使用过的以及没有见过的。

为什么叫制作不同类型的测量工具？——分度值和量程不同——不同的用途。

⑵刻度尺的使用注意点：

第一步：学生阅读，用自己的话总结如何正确使用刻度尺，教师适时的补充，重点介绍估读的方法。

练习：你会读、会记了吗——引出误差和错误的区别，引出减小误差的方法。

第二步：学生练习使用刻度尺测量物理课本的长和宽。

⑶学生思考如何用刻度尺测量出一张纸的厚度

提问：能用刻度尺直接测量出一张纸的厚度吗？

提问：只有刻度尺你决定怎么办？

这一环节主要是让学生设计测量的方法（积多求少法），以及通过多次测量来减小误差

3.时间的单位和测量

学生对时间是比较熟悉的，这一环节可以让学生自己说说，知道的时间的单位有哪些？哪些工具可以用来测时间，按照从古到今的顺序给学生介绍，最后介绍实验室用时间测量仪器：秒表

活动3：学会使用机械秒表（让学生先带着三个问题研究机械秒表）

①大表盘指针运动一周所表示的时间是______, 大表盘的分度值是______ ②小表盘指针运动一周所表示的时间是_____，小表盘的分度值是______ ③试着操作一下秒表上的按钮，体验秒表的功能

再让学生用秒表测出脉搏跳动20次所用的时间，粗算脉搏跳动一次所用的时间。

最后结合人体上的尺子，让学生找人体上的“钟”

（三）小结（学生思考并回答三个问题）

本节课你有哪些收获？

通过本节的学习，你加深了对物理学那些新的理解？

你还有什么疑问吗？

（四）当堂练习

★

某同学采用如下图所示的方法测长度，试指出其中的错误

(1)___________________________________________；

(2)___________________________________________；

(3)___________________________________________；

★下列各过程经历的时间最接近1s的是

（

）

A、人正常呼吸一次

B、人正常走一步

C、人心脏跳动一次

D、人打一个哈欠

★某同学用刻度尺测出桌子的长度为1.243米，所用的刻度尺的分度值是

。