6 变色龙教学设计一等奖

唐山市银丰学校“RQE”问题导学型学习模式教学方案设计 九年级语文组

教学方案设计

课题

主备人

课型

教学

目标

知识与技能：

1、了解奥楚蔑洛夫前后六次的变色经过并认识其性格特点。

2、继续学习通过具体的描写刻画人物的方法。

3、分析奥楚蔑洛夫反复变色的原因，认识这个形象的社会意义。

过程与方法：

通过诵读、圈点勾画，概括奥楚蔑洛夫等人物的性格特点。

情感态度与价值观：

分析“善变”对我们人际交往的影响，以及从中获得的启示。

教学重难点及关键问题

教学重点：

引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。

教学难点：

《变色龙》

李文艳

审核人

赵俊芳

使用人

新知学习课

时间

课时

2018.12 1课时

九年级语文教师

分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义。

关键问题：把握主人公奥楚蔑洛夫的性格特征

1.教师准备学习工具单、多媒体课件等。

2、搜集小说的文学常识及作者、故事背景等相关资料。

教学

准备

教学环节及时间

一、导入新课，解读目标（2分钟）

教师行为

导入：

一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条无辜的小狗，一群无聊的人，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事。

学生行为

设计意图

①引导学生进一步熟知文本，便于学生接受，引起兴趣。

②明确并解读本课学习目标。

①检查的目的是反馈学生的掌握情况。

②整体把握文章内容，为分析人物形象奠定基础。此问题采用独立思考回二、速读课文，掌握字词，感知内容。（7分钟）

学生听记，简单了解故事的梗概。明确本节课的学习任务及达到的标准。

速读课文后，用一句话概括文章①学生按要求书的内容？

写，掌握本课中的

字词。

①检查生字生词的音形义。

②学生默读课文，②教师指导学生默读课文之后，独立思考并积极引导学生整体感知课文内容。

回答教师提出的问题。

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答的方式，主要引导学生深入文本。

问题1：1、勾画奥楚蔑洛夫

自读断案过程中语言、动作、神1.独立阅读：认真思考问态等描写的语句，概括这一文章，题。在课本上圈点人物的性格特点。

批注，在问题解决问题2：奥楚蔑洛夫始终不变的评价单上书写关是什么，反映了怎样的社会现键词语。

实？

问题3：作者为什么用“变色龙”2.合作探究：组长做题目？

负责组织，要求小①指导学生深入学习文章内容。组成员人人发表确保学生高度紧张的自主学习。

自己的观点；学科②引导学生自学合学。

长组织本组成员③深入各组进行指导，关注潜能将各自的观点进生、潜能组。

行汇总，以达成小组共识。

①依托问题1，引导学生对奥楚蔑洛夫有一个整体认识，为下面分析人物性格做铺垫。（紧扣目标1.）

②学生通过分析奥楚蔑洛夫等人的性格，从人物始终不变的思想和行为中，进一步为揭示其形象的社会意义。（紧扣目标2和目标3.）. ③通过分析题目的含义，总结出本课的写作特点。

三、研读课文，探究问题。（10分钟）

四、展示交流，多维互动，有效指导。（17分钟）

①教师引导各小组代表发言展示交流。

②对展示情况给予实施、客观的评价。

③引导学生适时纠错、补充、提出不同见解等。

教师有效指导：在学生疑难处点拨，在学生不求甚解处追问，在学生出现多元见解时，引导学生合作，“挑起战火”等。

教师学法指导一：品析景物描写的作用1明确景物内容；2烘托气氛、心情；3体现性格、主题。

学法指导二：

细节描写是指文艺作品中对人各小组代表展示交流，其他小组成员认真倾听，做好笔记，并积极思考及时补充、质疑、提出不同见解等。

注：展示交流时讲清楚思维过程与方法、关键信息点、答题技巧、答题内容、文本中的依据等。

通过自学、合学，使小组成员达成对问题的共识。

人物描写是小说中的核心要素。通过分析奥楚蔑洛夫等人的性格特点，学习小说中人物描写的方法。

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物某些细小的举止行动或对细学生谈独到见解微事件的描写。

时（注意提示学生一个典型细节描写的作用，往往从不同角度感悟超过一大篇笼统的叙述。细节描文章），如果其他写是突出人物形象的重要手段。

学生不苟同的话，问题1答案：

可以进行讨论，充语言变化神态变化穿衣变化 媚上欺下,见风使舵 分地活动起来。

问题2答案：揭露了俄国警察制

度的反动和虚伪，批判了它反人

民的实质。

问题3答案：因为小说写的是主人公奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的问题。他六次淋漓尽致的巧妙表演，好象蜥蜴一样善于变色，讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。所以作者用“变色龙”为题。这样不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。

通过分析此问题，总结写法，为将来写奠定基础。构建小说知识体系，为写作打基础。同时也体现了语文学科思想。

所选短文体裁也是小说，训练题目紧扣本节课教学目标。

五、写法总结，归纳提升。（2分钟）

①指导学生总结文章的写法特点。

②组织交流，进行点拨。

①在书上写一写本文值得借鉴的写法。

②班内交流。

③达成共识，完善笔记。

六、达标检测，当堂反馈。（7分钟）

类文阅读：《飘落的广告单》

①指导学生独立完成。

②出示答案，指导互判。

③统计得分，当堂反馈。

④共性问题，拿出解决方案，集中解决。

⑤学生表现小结。

⑥共性问题集中解决。

①合上书本，正规考试。

②互判或组长代批，交流并改正错误。

③汇报得分及错误情况。

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作

续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，100字以上。

业

设计

板

附：板书设计（主板书）

书

设

计

教学反思

变色龙

写作手法

以小见大 表现手法

对话

神态

动作

刻画人物

对比 夸张 讽刺效果

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