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比例尺第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：比例尺第二课时教学设计

正文

《比例尺的认识》教学设计

大坪中心小学何清

教学目标:

知识与技能:

(1)使学生认识比例尺的含义,能正确说明比例尺所表示的具体意义。

(2)认识数值比例尺和线段比例尺,能将线段比例尺改成数值比例尺,将数值比例尺改成线段比例尺。

(3)学会怎样求一幅图的比例尺。

2、过程与方法:

通过小组合作研讨、实践操作,培养学生的合作意识和创新思维的能力。

3、情感态度价值观:

通过教学情境,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学过程:

一、导入新课

1、同学们,我们家乡最宏伟的建筑是什么?那么伟大的建筑除了工人师傅的努力,还离不开谁的功劳?今天老师请你们当小小设计师,好吗?不过,只有通过老师的口算才能当今天的设计师。

2、复习:1千米=()米1米=()厘米

1千米=()厘米4千米=()米

5千米=()厘米1000厘米=()米

3000000厘米=()千米

3、教师梳理问题并出示今天的学习目标:a、什么是比例尺?b、怎样求一幅图的比例尺?

4、出示平面图,学生观察

5、板书课题:《比例尺的认识》。同时,出示概念:图上距离和实际距离的比,叫做这幅图的比例尺。

二、新课展开

1、自学课文

让学生看课本,初步接触图上距离和实际距离的比叫做比例尺。

比例尺=图上距离:实际距离

说明:我们所缩小的倍数,一般取图上距离与实际距离的比,为计算方便通常把比例尺写成前项是1的比。

改写自己所画的图的比例尺。

2、认识缩小的比例尺

出示地图,(生观察并提出疑问)

<1>找出这幅地图的比例尺:1:100000000

讨论:比例尺1:100000000表示什么实际意义?(图上距离1厘米表示实际距离100000000厘米)。

<2>观察这幅图的比例尺你还发现了什么?

介绍线段比例尺。你能看懂它的意思吗?与数值比例尺比较。(线段

比例尺操作性强的,便于估计)。

<3>你能从地图上大致的估计南京到北京的距离吗?小组讨论、反馈。板书:图上距离∶比例尺=实际距离

<4>讲与练、

a一幅地图,图上2cm表示实际距离100m,这幅地图的比例尺是多少?

b 一张地图上,用4厘米表示实际距离2千米,这张地图的比例尺是多少?

3、认识放大的比例尺

<1>出示一个机器的零件,这些零件如果要你画出来,你觉得有什么困难。你有什么办法吗?

<2>找出这幅图的比例尺。说说与一般的地图上的比例尺有什么不同。

<3>根据讨论板书:

把实际距离缩小一定的倍数如1:30000000

把实际距离扩大一定的倍数如2:1

<4>引导讨论要将钢笔或杯子的设计图画出来,你选择怎么样的比例尺?

补充板书:

把实际距离按原来的大小画出来,比例尺就是1:1

三、巩固练习

1、填空:(1)一幅图的()距离和()距离的比叫做这幅图的比例尺

(2)比例尺分为()比例尺和()比例尺两种。

(3)0┖─┚30千米是()比例尺,它表示图上的()相当于实际的()。

2、辩一辩

(1)比例尺是一种测量地图的尺子。()

(2)一幅地图的比例尺是1:500千米( )

(3)图上面积与实际面积的比是1∶160000()

四、小结

1、比例尺分两种

a. 缩小比例尺:前项为“1”,表示的是把实际的长度按比例缩小画在图上(如1:2000)

b.放大比例尺:后项为“1”,表示的是实际的长度按比例放大画在图纸上(如20:1)

2、比例尺有三种表示形式

a.比的形式b. 分数形式c. 线段形式

b.五、作业

1.回看课本第21面的内容;

2. 完成课本第22面练一练的第1题,第2题,第3题。

资料摘要

比例尺第二课时教学设计