6 蜗牛的奖杯名师教学实录

苏教版小学语文二年级下册《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计

沛县龙固镇三里小学卞恩宾

教材简介:本课是一篇寓言,讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行能力的故事。

目标预设:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,知道课文讲了一件什么事。

2.会读本课出现的生字、词语,能正确、规范地书写本课的“奖”、“杯”、“所”三个生字,认识一个多音字、一个偏旁。

3.借助课本插图、场景在现、创设情境、联系上下文等方法理解一些词语的意思。

教学重点:

1.认识本课出现的生字、词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过范写“奖”、“杯”、“所”孩子们能掌握一些上下结构、左右结构、半包围结构的字的书写要领。

教学难点:

1.借助课本插图、场景在现、创设情境、联系上下文等方法理解一些词语的意思。

2.能正确、规范地书写“奖”、“杯”、“所”三个生字,并试着用编口诀的方法总结观察到的书写要领。

教学过程:

一、看图激趣,对比质疑,唤起阅读期待

1.(出示课文第二幅蜗牛背着沉重的外壳在地上慢慢地爬行的视频)孩子们,你们认识它吗?你觉得这是一只怎样的蜗牛?

2.大家说得真好。可是你知道吗,在很久很久以前,蜗牛长的可不是这个样子。大家看!(出示课文第一幅蜗牛挥动着有力的翅膀在自由地飞行的图片)以前的蜗牛还长着一对翅膀呢!说说看你现在看到的又是一只怎样的蜗牛?

3. 这是怎么回事呢?

4.今天我们来学习《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题,告诉学生“奖”、“杯”是本课的生字,伸出手来和老师一起书写这两个字。教师一边在田字格里范写“奖”一边引导孩子们观察:奖杯,获得大奖,才能到奖杯,所以下面是个“大”,写的时候还要注意:上收下放有穿插,上下连一家。“杯”:“木”字作为偏旁“捺”改成“点”,注意左右笔画的避让和穿插。

二、初读课文,检测反馈,随文理解词语

1.这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢?请大家打开书本,自由朗读课文,注意要读准字音,读通句子。

2.学生按要求自由朗读课文,教师巡视指导。

3.检测反馈。

(1)出示生字词:

蜗牛一对翅膀甩下蝴蝶蜜蜂蜻蜓冠军

奖杯天长日久生怕唯恐坚硬勉强爬行

①自由认读。

②合作学习,同位互相检查认读,如有错误给他指出,让其订正。

③指名认读。

(2)如果把这些生字宝宝放到课文中,你还能认出它们吗?指名分自然段朗读课文,评价,随文理解一些词语的意思。

①指名读第一自然段,投影

有了“有力的翅膀”,它才能()。“自由”是一种怎样的感觉?想象一下蜗牛的自由,你好像看到蜗牛一会儿,一会儿,一会儿。你能把蜗牛的这种自由自在读出来吗?再读读试试看。

②昆虫界一年一度的飞行比赛马上就要开始了!小蜗牛也来参赛了,它取得了什么样的结果呢?指名读第二自然段。(出示:在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥..

领先,甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。) ......

投影

都有谁来参加了飞行比赛呢？（出示插图）除了蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶还有苍蝇、瓢虫、飞蛾、蚊子、萤火虫……太多的会飞的小昆虫，作者不一一列举了，所以就用了“……”,跟老师读“省略号”。谁排在最前面呢？“遥遥领先”是什么意思？你能让蜗牛再遥遥领先些吗？飞舞轻盈的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶都不是蜗牛的对手，统统被怎么样了？这说明了什么？（甩下了，远远地拉在后面了，蜗牛的飞行能力非同一般）谁取得了第一名，捧走了冠军奖杯？

③入境体验：（老师手拿话筒做采访状）此时此刻，你就是那只获胜的小蜗牛，你手捧金灿灿的奖杯，站在高高的领奖台上，听到台下的人都在为你欢呼，都在夸奖你、赞美你，你什么感觉？你可以用一个词语来形容一下你的心情。带着你的得意、自豪再来读读第二自然段。

获得冠军的蜗牛从此——（得意洋洋），它是怎么做的呢？

投影第三自然段。

④（出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。）“唯恐”．．

是什么意思呢？

创设情境：蜗牛成天把奖杯背在身上，早上，看见小蜜蜂，它就得意洋洋地说：“我是 ！”中午，看见蝴蝶，它就无比骄傲地说：“我是 ！”傍晚，看见 ，它仍得意洋洋地说：“我是 ！”蜗牛是见谁就跟谁说它是 ！是因为： 它怕别人不知道它是飞行冠军 。

⑤（出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）读这句话，．．

你体会到了什么？

⑥在这两句话里，“唯恐“和“生怕”都有“害怕”的意思，是一组近义词，相比较，蜗牛更怕什么？

现在让我们来采访一下小蜗牛：（老师做手拿话筒的样子，采访一同学）小蜗牛，你为什么不睡在柔软的土地上呢？因为我 ；小蜗牛你为什么

不睡在芳香的草丛里呢?因为我;小蜗牛你为什么要睡在冰冷的奖杯里呢?因为我生怕奖杯被别人偷了去。(通过创设情境,让学生入情入境理解“唯恐“和“生怕”的细微区别。)

⑦蜗牛获得奖杯以后不再想着练习飞行,而是成天背着奖杯到处炫耀,一天过去了,一月过去了,一年过去了……老师送给它一个词,(出示词语卡片“天长日久”,齐读);天长日久,蜗牛和奖杯粘在了一起,蜗牛再也飞不起来了,它的翅膀越来越小,飞行的机能减退,直至完全消失,这就是——(出示“退化”的词语卡片,齐读);昔日金灿灿的奖杯变成了坚硬、沉重的外壳,可怜的蜗牛力量那么小,但每天还不得不尽力地从硬壳里伸出头来,老师送给它一个词,(出示词语卡片“勉强”)齐读,注意读准多音字“强”。你能给它的另外一个音组个词吗?齐读最后一自然段。投影:

(3)你能看着黑板上的词语卡片说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗?

三、分类观察,重点指导,练写生字

1.出示本课生字,指名读:

奖杯所怕化坚爬

2.如果按结构分类,我们把它们分为哪几类?课件出示:

上下结构的字:坚奖

左右结构的字:杯所怕化

半包围结构的字:爬

3.学习“爬”

(1)课件出示:爬,指出新偏旁“爪”。

(2)什么是“爬”?(手和脚一齐着地走路)根据孩子们的交流,出示:

（2）了解了“爬”字形的演变，我们再来记这个字就容易多了，那怎么写好“爬”呢？教师一边范写一边告诉孩子们书写要领： “爪”字偏旁捺伸长，稳稳托住小尾巴。

（3）课件出示：“所”，引导学生观察怎样记住这个字？注意左边的笔顺，课件演示“所”左边字形的笔顺图

（4）怎样写好 “所”。咱们可以用一个口诀记住它，齐读：（课件出示）

所

观察的孩子等。 左边依附右边，最后一竖挺拔。 （3）你能对照书写要领写好“爬”和“所”吗？打开《小学硬笔习字》各描红、临写一个“爬”和“所”，教师巡视，随时表扬坐姿正确的孩子、会认真

（4）展示学生的习字，对照书写要领评价后，其他孩子同位互评。

（5）改一改，对照范字再写一个。

四、作业

课后认真观察剩下的生字，试着根据它们的结构特点和我们总结的书写要领，给它编口诀、儿歌、谜语等来记住它，并完成《小学硬笔习字》上的描红。