去游乐园课堂实录【1】

《去游乐园》教学设计

教学内容:北师大版教材三年级上册54--55页:两、三位数乘一位数。

教学目标:

1、探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法,并能正确进行计算。

2、结合具体的情境、逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点:掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法,并能正确进行计算。

教学难点:培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学准备:多媒体课件。

一、创设情境

同学们,喜欢游乐园吗?看,这是什么地方?(板书游乐园)你都玩过哪些项目?今天,我们一起走进游乐园,探究学习笔算乘法:(板书课题:两、三位数乘一位数)

(设计意图:通过谈话去游乐园,充分激发学生的学习兴趣。)

二、探究学习

(出示主题图)同学们,请你仔细观察一下,在这个售票处,你发现了哪些数学信息?你观察的可真仔细呀!游乐园的售票处的墙上贴有价目表,价目表里的游乐项目可真多,瞧,有太空船、碰碰车、电动火车,还有摩天轮呢,价目格表上还写着:太空船单价4元;碰碰车单价5元;电动火车单价2元;摩天轮单价21元。

这么多的项目,到底先去坐什么呢?经过一番商量,大家一致决定,先去坐太空船,赶快数一数这次一共来了多少人吧?哦,一共是16人,16人都坐太空船,需要多少钱呢?

师:想一想:坐太空船每人需要4元,一共是16人,16个4。你会列算式吗?反应的可真快,算式应该是:16×4或4×16。(板书算式16×4=)请你先估计一下,16×4大约等于多少呢?(出示课件)生1:我把16看作20, 20×4=80,16×4大约等于80,生2:我把16看作15, 15×4=60, 16×4大约等于60。

那16乘4究竟等于多少呢?请你仔细思考一下,用以前所学的知识,能解决这道题吗?学生在小组内交流。师指名学生回答。生1:我是这样想的:16×4,四六二十四,伸出两个手指做记号,在个位上写4,一四得四,再加上做记号的2一共是6,在十位上写6,是64。哦!你是用口算的方法来解决的。生2:我是用把16分开的方法来算的:16=10+6 ,10×4=40,6×4=24, 40+24=64。看来你很会动脑筋呀!

他的方法就更独特了,他是用列竖式的方法来计算的,快来看一看吧。(出示课件)无论是16×4还是4×16,用竖式计算时,通常为了计算方便,一般把较大的数作为第一个乘数。用竖式计算16乘4时,首先要注意写竖式的顺序:先写上16,1和6之间要留些距离,这样进位时就会看得很清楚,再写乘号,然后写上4,注意末位上的6和4一定要对齐,最后划上一条横线,同学们,你知道这条横线表示什么意思吗?对了,这条横线就表示等号,这时就可以开始计算了。

计算时要注意哪个位开始算?生:从个位乘起,用个位的6先与4相乘,四六二十四,师:个位满二十了,怎么办?生1:二十四要向十位进2,在个位上写4,师:注意要把进位的2写在十位的下面,要写得小一些,

由于我们刚开始学习笔算,还不熟练,进位的小数字要记录下来,等慢慢熟练以后,就可以不写了。

生2:然后再用十位上的1与4相乘,一四得四,4个十,再加上刚才进位的2个十,一共是6个十,最后在十位上写6,这样16×4就等于64。(板书16×4的竖式)16人坐太空船,需要64元。坐太空船每人需要4元, 16个4元就是64元,因此64的单位应该是元,而不是钱。同学们,刚才我们估算的结果有:80、60,哪一个结果最接近准确值呢?对了,是60。

通过刚才的计算和前面的学习,你一定有了收获吧!看看下面的两道算式有什么相同点和不同点?(课件出示竖式16×4和12×4)学生观察后,师指名学生回答。生:相同点是:它们都是两位数乘一位数,不同点是:第一个进位了,第二是不进位的竖式计算。

师:对了。它们都是两位数乘一位数(板书两位数乘一位数),第二个进位了。(板书进位)

玩过了太空船,我们又来到了碰碰车的前面,看图你能提出什么问题?把这个机会留给勤于动脑,认真思考的小组。生:坐碰碰车每人需要5元,一共是16人,需要多少钱?也就是16个5。师:你的反应真快,可以列式为:16×5或5×16,你们列对了吗?

同学们,请拿出学单试着来笔算一下,好吗?

合作学习:

1、自己先独立列式计算,再在小组内合作交流。

2、通过计算和前面的学习,小组合作讨论:两位数乘一位数(进位)竖式计算应该注意什么?快开始笔算吧,相信你一定会计算的又对又快!

学生小组合作学习后指名学生板演。我们来看看这位同学是怎么算的?(投影出示学生计算的过程)生:我先写上16,再写乘号,然后写5,划横线,笔算时要注意末位上的6和5要对齐,然后从个位乘起,五六三十,在十位上进3, 在个位上写0,师:记住进位的3一定要写的小一点。生:接着我用十位上的1与个位上的5相乘,一五得五,得5个十,5个十再加上刚才进位的3个十,一共是8个十,在十位上写8,这样16×5就等于80,16人坐碰碰车,需要80元。师:你们算对了吗?把你的算法和你的小同桌交流一下吧!

你们真了不起,解决了那么多的数学问题。请你仔细回想一下刚才做题的过程,在用乘法竖式计算时,我们应该注意些什么呢?

生1:数字的末位要对齐;生2:从个位乘起;生3:哪一位乘积满几十,就向前一位进几。生4千万别忘了加上进位的数字:你同意他们的说法吗?我们在做笔算时,除了要注意数字末位对齐,还要注意计算的顺序,同时还有满十进一的规则,只有这样,笔算才能做到又对又快。

(设计意图:用去游乐园游玩为主线,再激发学生兴趣的同时,培养学生提出问题,分析问题,解决问题的能力。)

三、反馈练习

同学们,学了这么多,你肯定收获了不少吧!老师想考考你,看看能不能闯过每一关?顺利闯关得一颗星。快来试试看吧!

(出示课件第一关:)12×5=,15×6=,18×3=,27×3=。同学们,请打开你的学单试着用自己喜欢的方法在上面做一做吧!师指名两位

同学板演。做完了吗?来看看他们是怎么做的?和你写的一样吗?你能做到和这两位同学一样细心吗?

现在仔细观察一下这四道题,前两道与后两道有什么不同?真聪明!前两道题都是个位乘个位时需要进位;后两道题都是个位乘个位时不需要进位,十位乘个位时超过了10个十,需要向百位进位。

师:通过刚才几道题的练习,你一定找到笔算两位数乘一位数的窍门了吧!相信你掌握了笔算的窍门,做起题来就简单多了,如果让你自己列竖式,你会写的怎么样呢?快来试着当一回小医生帮熊大、熊二、光头强看看病吧!敢挑战第二关吗?

(课件出示第二关:)下面的计算对吗?把不对的改正过来。)学生先独立思考,再指名回答。

师:像这样的毛病我们以后可不能再犯了。粗心大意失荆州。

有时我们做题时不需要计算就要比较大小,第三关你能顺利通过吗? (课件出示第三关)不计算,在○里填上“>”“<”或“=”

26×4 ○100 66×5 ○350 48×4 ○192

学生在小组内先交流,再把自己的想法分享给同学。

师:同学们,我们学数学就是为了解决生活中的实际问题,请看大屏幕,你能很快通关吗?

现在请你打开学单试着做一做,你会解决吗?快来试试吧!

第四关:解决问题。(出示课件)一条裤子18元,一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服,需要多少钱?

同学们,这道题中的“一套”是什么意思呢?生:“一套”指的是一件上衣和一条裤子。师:动动脑筋想一想,动动小手写在学单上吧!现在请同学汇报。

生1:我这样做的:一件上衣的钱数就是:2×18=36(元),一件上衣加上一条裤子就是:36+18=54(元);生2:我是这么做的,18×(2 +1)=54(元)。师:算式中(2+1)表示什么意思呢?原来他是把裤子的钱数看做一份,上衣的价钱是一条裤子的2倍就说明上衣的钱数就相当于2份裤子的钱数,这样一套衣服的钱数就是3份裤子的钱数,所以用18×(2+1)来解决。他们的做法都对,你做对了吗?

四、拓展延伸:

坐完了太空船,玩了碰碰车,我们不仅学会了笔算的方法,还掌握了笔算的窍门,我们又来到了海洋馆参观。从图上你知道了什么?

1、(出示课件第五关)原来是我校的两位老师带着31位同学来参观海洋馆,他们正在争论300元钱买门票够吗?快帮助老师算算好吗?

生1:海洋馆的售票处写着:成人票15元,儿童票8元。生2:海洋馆的门票分为两类:成人票和儿童票。同学们,赶快算一算吧!算好了吗?谁来说说是怎么算的?生3:成人票:15×2=30(元),儿童票:31×8 = 248(元),成人票+儿童票:30+248=278(元),因为300元>278元,所以,300元买门票够。同学们,你们真是越来越聪明了!问题解决了,赶快买票进去吧!其实海洋里还有很多丰富的物产和知识等待着我们去发现,所以,小从现在起,我们更要努力学***成为海洋专家,去破解大海深处的奥秘!

看着同学们学的这么卖力,我又出了一道难题,想不想攻破它?赶快动脑筋想一想,把想法分享给大家吧!

2、(课件出示)选作题:算一算,后一个算式的结果比前一个的结果多多少?和同伴说一说为什么。接着再写出两个算式。

(设计思路:在不同的情境中练习,让学生先笔算,再解决问题,有利于学生能力培养。)

五、总结收获:

很快一节课就结束了,就要和你说再见了,回忆一下刚才我们都学习了些什么?课堂上你表现如何?给自己评价一下吧!通过这节课的学习,相信你一定成为“笔算小能手”了!通过同学们的一致推荐和课堂表现,这节课的优胜小组是梦想小组。

板书设计:

去游乐园

---- 两位数乘一位数(进位)

16人都坐太空船,需要多少钱? 16人坐碰碰车,需要多少钱?

16×4=64(元) 16×5=80(元)

1 6 1 6

6 4 8 0