习作3教学设计实例

我的新发现

教学目标:

1.激发学生发现和探究的兴趣,鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物,力求新的发现。

2.借助例文,学习小作者是如何把自己的发现写完整、具体的。

教学过程:

课前游戏:

找找“谁藏起来了”

一、唤醒——晒晒我的发现。

1、同学们,这些小动物根据自己的体色巧妙地把自己藏起来。你们是怎么不费吹灰之力找到它的呢?

2、你们都有一双善于发现的眼睛。

3、课前,老师已经请你们去寻找,去观察,在生活中你有哪些新发现。

(学生交流)

二、迁移——说说我的发现。

1、过渡:我们只要留心生活,总能有新的发现。今天这节课,我们就来写一写我的新发现。可怎样才能把我们的发现写完整、写具体呢?

2、我们不妨来读读严晓敏同学的《红豆、黄豆我来分》。

3、请同学快速浏览这篇例文,看看他是如何将自己的发现过程写完整的?

(概括例文,理清文章脉络。明晰小作者是按照发现问题、探究问题和解决问题来写的。)

4、我们一起再来看看这张表格,小作者先写了在生活中发现问题,接着写了自己是如何探究问题的,最后写了她根据自己的发现,如何解决问题。这样才能言之有序地将事情的起因、经过和结果写完整。(出示表格)

5、这篇例文中,小作者主要记叙了他是如何探究这个问题的。我们一起再来看看例文的2、3两个小节。看看小作者抓住了什么,将探究这个的过程写具体的?

(出示2、3小节)

预设:

6、动作:细化了动作,他将自己挑豆豆的过程,细化成三个准确的动词。(板书:细化动作,准确使用)

过渡:这是小作者的心理活动。小作者除了抓住动作细细描写,在探究问题的过程还写了什么?

7、心理活动:你看,我们在文中一下子就找到了五处心理活动。这样写有什么好处?

(小作者的这五处心理活动,不仅刻画了他当时是怎么想的,更是他探究发现的过程。)

结:小作者是一个特别留心生活的人。既抓住了他当时的动作,又刻画了他当时的心理活动,将如何探究问题的过程写具体了。

三、表达——写写我的新发现。

1、过渡:所以在生活中,我们也要做一个留心生活的人。今天,我们也来做一个实验。

2、请同学们将课前准备好的材料拿出来:一把塑料尺子和碎纸片。你有什么办法,用手中的尺子吸起桌上的小纸片。

3、注意:在实验的过程中,记住你是怎么做的,心里是怎么想的,从中你又有什么发现。学生做实验。

1、成功了吗?2、你一开始就成功了吗?3、没成功时,你是这么做的?(当时你是怎么想的)4,最后成功了吗?谁来见证一下奇迹?(在这个实验中,你有什么发现。静电现象。通过这个实验,你觉得静电是怎么产生。这就是在实验中的发现)5、除了摩擦,还可以,试试看?

4、你刚才是怎么做实验的。

预设:

关注动作的细化、心理活动以及我的新发现。

你们还在什么情况下,遇到过静电?

脱衣服的时候,女孩子的头发像爆炸头一样飞起来;被车门电着;最神奇的就是冬天晚上关着灯,脱毛衣的时候,会看见伴随着“噼里啪啦”的闪电。(解决问题)

4、请同学们拿起笔,试着来写一写完整的过程。

五、评价——分享我的发现。

1.开展“我的发现分享会”,其他同学都是评委。

要求:做到言之有序,得两颗星;做到细化动作,准确使用,得两颗星;抓住心理活动,真实呈现,得两颗星。

2.互动评价,相机奖励。

3.总结:同学们,让我们一起来做生活的有心人,你会发现很多有趣的事物。如果可以用自己的笔,记录下来,你会有更大的收获。

课后,请同学继续完成作文。

板书设计:我的新发现

细化动作,准确使用

心理活动,真实呈现