分香蕉优秀教学实录

分香蕉

交口县城关第一小学二年级数学备课组主备人:任鸿萍单元教学内容:

1、除法的意义。

2、除法算式各部分的名称。

3、用2——5的乘法口诀求商。

4、“倍”的意义。

5、解决有关的实际问题。

单元教学目标:

1、经历一系列的分物活动,体会平均分的意义,积累分物经验。

2、结合具体情境,初步理解除法的意义,会读写除法算式,知道除法算式各部分的名称;能正确选择乘法口诀求商;初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

3、结合具体情境,理解“倍”的意义,能解决与倍相关的简单实际问题。

4、感受除法与现实生活的联系,在与同伴讨论、交流的过程中,培养合作意识,体验成功的快乐。

课时教学目标:

1、结合“分香蕉”的具体情境与经验,抽象出除法算式,初步理解除法的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法,并认识除法算式中各部分的名称。

3、学会用除法算式表示并解释平均分的具体过程,初步感受除法与生活的密切联系。

学情分析:

小学一年级的学生,抽象思维能力差,有意注意时间短,如果反复操练这些枯燥的加减法计算,会使学生失去学习数学的兴趣,他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。

教学方法:

根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,我在本节课中的教法和学法上力求体现以下两方面。

1、教师着重为学生创设生活情境,并适时点拨,敢于放手,尽可能的突出学生的主体地位。

2、学生重在动手操作、自主探索、合作交流的过程中,培养其学习方法、提高语言表达能力。

教学重点:

除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。

教学难点:

能表述出算式中各部分表示的意义,建立除法算式与平均分之间的联系。

教具准备:

多媒体课件、小棒。

教学过程:

一、复习铺垫

同学们,这几天我们一直在学习些什么内容?(平均分)怎样分才是“平均分”?(每份分得一样多、分得公平)

说得好!那下面老师想考考你们,你敢接受挑战吗?请看题: 1、补充口诀

二六()()十二

三六()()十八

2、填空

6×()=24 ()×8=24

2×()=16 ()×4=16

()×5=25 ()×9=9

同学们的乘法口诀学得这么好,老师为你们感到骄傲。但平均分的知识你掌握得如何呢?请看下一题:

3、☆☆☆☆☆☆

(1)平均分给了三个人,每人分得()个。(生:每人分2个。)

(2)每人分三个,可以分给()人。(生:可以分给2个人。) 【设计意图:由练习入手,既复***均分,又为新知的学习找到了知识的生长点,为新课的顺利进行奠定了基础。】

二、新知探索

1、创设情境。

同学们,你们知道小猴子最喜欢吃什么吗?(香蕉)

猴子兄弟在学校的学习表现非常棒,所以,猴子妈妈买了它们最喜欢的香蕉回来奖励给它俩。可猴妈妈想:要是把这些香蕉分给猴兄弟分得不公平,这两个调皮鬼准会闹翻天了。所以,猴妈妈想请我们班的小朋友来帮帮忙,你愿意吗?(愿意)

好,今天我们来学习“分香蕉”。(板书课题)

【设计意图:通过创设情境,使学生产生对新知的求知欲望,唤起学生的学习兴趣。】

2、自主合作,学习新知

(课件出示情境图)

(1)、从上图你能发现哪些数学信息?

把12根香蕉平均分给2只猴子,应该怎么分呢?

同桌之间分一分,再说一说,你是怎么分的,分的结果是什么?学生汇报(引导学生把话说完整:把12根香蕉平均分给2只猴子,每只猴子分得6根。)

(2)、写一写,读一读,认一认

像这样把12根香蕉平均分成2份,每份是6根,你能否用一个算式把它表示出来呢?(学生自由写出来,教师巡视)

谁来说说你是怎么列式的?(板书:12÷2=6(根))

这是一道除法算式,是我们今天认识的新朋友。我们知道乘法算式中各部分都有自己的名字,如乘数、乘号和积;在除法算式中每部分也都有自己的名字,你知道它们叫什么吗?(生试说)

汇报:12称为被除数,÷称为除号,2称为除数,6称为商。(板书)

哪谁能说说算式中的12、÷、2、6分别表示什么意义?

(学生试着回答,教师小结补充)

小结:被除数12,表示有12根香蕉,÷表示平均分,除数2表示平均分成2份,商6表示每份分得6根。这个算式表示什么意思? (学生试着说除法算式表示的意义,教师给予补充)

现在你会用自己的话说说这个算式的意义吗?请跟你的同桌说一说。

同学们,你会读这个算式了吗?(学生试读)

你会读了吗?试着先写一写,再读给你的同桌听一听。

全班汇报交流。

(3)、体验感悟

这时,猴兄弟俩最好一个朋友来了。猴妈妈建议它俩拿香蕉出来三人平均分着吃,应该怎样分呢?你能用除法算式表示出来吗?

平均分成3份,每份4根,除法算式是12÷3=4(根)

这里的12、÷、3、4又分别表示什么意义?

表示有12根香蕉,平均分成3份,每份分得4根。

你能说出算式中各部分的名称吗?

12是被除数,3是除数,4是商。

智慧老人看到我们班的小朋友这么聪明,也想考考大家:如果把这12根香蕉,每4根装1盘,需要几个盘子呢?生分一分,说一说。

你知道吗,这道题也是平均分,也可以用除法算式来表示:12÷4=3(个)(板书)你会读吗?谁敢来试试?(生读)

这个算式中各部分的名称你认识吗?(认识)

12称为被除数,÷称为除号,4称为除数,3称为商。

12、4、3又分别表示什么?

表示有12根香蕉,每4根装1盘,需要3个盘子。

说得非常好!你是个爱动脑筋的好孩子,响亮的掌声送给他!

如果把12根香蕉平均分成不同的份数,还可以怎么分?请你在小组中商量一下,再用除法算式表示出来,看看哪个小组的同学说得最好。(学生小组讨论,并试着列算式,教师巡视指导)

1:把12根香蕉平均分成4份,每份3根,除法算式是12÷4=3 (根)

2:把12根香蕉平均分成6份,每份2根,除法算式是12÷6=2 (根)

3:把12根香蕉平均分成12份,每份1根,除法算式是12÷12=1 (根)

4:有12根香蕉每2根装一盘,需要6个盘子。除法算式是12÷2=6(个)

5:有12根香蕉每1根装一盘,需要12个盘子。除法算式是12

÷1=12(个)

……

【设计意图:通过学生自己动手分一分,动嘴说一说等活动,让学生经历用除法表示平均分的过程,并认识了平均分的两种情形(平均除和包含除),增加学生学习的兴趣,同时调动了学生主动参与学习的积极性,为学生充分学习提供了时间和空间。】

三、巩固练习。

今天我们学会了用除法算式来表示分一分的活动,不知小朋友们是否学会了,我来考考你们吧!

1、出示教材练一练第1题。

生独立完成算式,同桌说一说每个数所表示的意义。

2、完成教材练一练2、3题。

3、拓展练习

有一些苹果是十几个,如果平均分给3个小朋友,就剩下1个;如果平均分给5个小朋友,也剩下1个。想一想,有多少个苹果?【设计意图:结合本节课所要突破的重点、难点问题,有针对性地设计形式多样、富有挑战性的练习形式,让学生在练习中巩固新知,加深对所学知识的记忆和应用能力,同时满足孩子们成功的喜悦心理需要,维持学习新知的兴趣。】

课堂小结:

同学们,这节课你学到了什么?有什么收获?

认识了除法。

知道除法表示平均分。

……

板书设计:

分香蕉

12 ÷ 2 = 6(根)

被除数除号除数商读作:12除以2等于6 作业设计:

1、我会填

(1)算式6÷3=2,读作(),表示(

(2)算式12÷2=6,读作(),表示(

2、火眼金睛(对的打√)

(1)有6个苹果,平均放在3个盘子,每个盘子放几个?列式:6×3=18(个)() (2)有8根小木棒,平均分成2份,每份有几根?

列式:8÷2=4(根)() (3)有8根小棒,每2根分一份,可以分几份?

列式:8÷4= 2(份)()

。)。)