分苹果第二课时教学设计

《分苹果》教学设计

【教学内容】

北师大版小学数学二年级上册P60、61页。

【教学目标】

知识与技能:结合具体的问题情境,体会平均分有两种不同的情形。过程与方法:通过动手操作(小数目的平均分)与合作交流,积累平均分的数学活动经验,进一步感受平均分与生活的密切联系。

情感态度与价值观:在自主探索、合作交流中培养学生分析、解决实际问题的能力。

【教学重点】

体会“平均分”的含义,知道平均分成几份,每份是多少或每份按几个来分,分成几份。

【教学难点】

如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。。

【教学课时】

1课时。

【教学准备】

课件,12个圆片或学具袋中的实物图片。

【教学过程】

一、谈话交流,激趣导入

同学们,我们的好朋友笑笑呀,今天特别高兴,你们知道为什么吗?哦,原来,今天是笑笑的生日。她特地邀请好朋友来家做客,准备开一个生日Party。笑笑为大家准备了很多好吃的。看,她拿出了什么啊?(出示图片)哦,这么多又大又甜的苹果呀!我们一起来数

一数有多少个大苹果?

(师生一起数苹果)

对,一共有12个苹果。现在笑笑想请同学们帮它把这些苹果分别摆到盘子里,你们愿意帮忙吗?(愿意)

好,这节课我们就一起来帮助笑笑“分苹果”。

(板书课题:分苹果)

二、结合图文,探究新知

1. 分成3堆,每堆一样多,可以怎样分?

师:笑笑拿出了3个盘子,要把这12个苹果分成3堆放在3个盘子里,笑笑要求我们怎样分呢?(一样多)

学生可能回答:每堆堆一样多

师:对,每堆一样多。

师:上节课我们在帮小猴子分桃子的过程中认识了“平均分”。哪位小朋友来说一说什么是“平均分”?

多叫几位学生说一说什么是平均分。

师:分成3堆,用盘子固定位置。12个苹果放到3个盘子里,平均每个盘子里放几个苹果?

小组活动:

①同学们用圆片代替苹果,动手分一分。

②小组合作、交流。

③学生上台展示分的过程。

汇报结果:

生1:我是1个1个地分,分了4次分完,每堆分4个。

生2:我是2个2个地分,分了2次分完,每堆分4个。

生3:我是第1次每堆分3个,第二次每堆分1个,每堆也是分4个。

……

学生上讲台展示平均分的方法,教师及时评价。

2. 每袋装4个苹果,需要几个袋子?

教师引导学生用圈一圈的方法来理解:每袋装4个苹果,需要3个袋子。

3.说一说,两次分苹果有什么相同的地方?

独立思考后,汇报想法。

①教师引导学生明白:

②都是分12个苹果

③都是平均分

分完后,每份的个数都是同样多的。

小结:由此,我们知道把一些物体平均分可以是“平均分成几份”,也可以是“每几个一份地分”,但不论用哪一种方法,最后结果是相同的,都是平均分。

三、应用新知,巩固练习

1. 教材61页第1题:小兔运萝卜

同学们,动物王国里的动物们可佩服你们啦!它们开始向你们学习,看,这两只小兔利用课余时间,拔到了这么多的萝卜,大家动动手帮它们数数有多少根?

学生数,教师指明回答

唉,它们怎么愁眉苦脸的,好像遇到了什么难题,同学们愿意帮它们吗?(引导学生阅读书中的问题,让他们独立解决。)

学生汇报练习结果,并请学生自己解说解答过程。

2. 教材61页第2题:小松鼠分松果

小兔回到动物王国后,夸同学们很聪明,已经学会分东西了!小松鼠听了,不服气,它给我们送难题来了,你们看小松鼠运来了一大堆松果。(引导学生看图并阅读书中的问题,让他们独立解决。)

(1)每个篮子装2个松果,需要()个篮子。

(2)有6个篮子,平均每个篮子装()个松果

思考:生活中还有哪些与平均分有关的问题?

四、课堂小结,回顾新知

这节课,我们班的同学表现的都很出色,那么你觉得自己有什么收获,你会了什么呢?(叫学生回答。)

五、作业

教材61页第3题

【板书设计】

分苹果

平均分:1、平均分成几份;

2、每份几个地分。