较大数的估计课堂实录

较大数的估计

教学目标:

1. 进一步巩固万以内数大小比较的方法以及较大数估计的方法。

2. 培养万以内数的大小比较以及较大数估计的能力,培养良好的数感。

3. 感受万以内数的大小比较以及较大数估计与生活的密切联系,激发学习兴趣。

教学重难点:

1. 万以内数大小比较的方法以及较大数估计的方法。

2. 能结合具体情境进行较大数的估计。

教学准备:计数器、多媒体课件

教学流程:

一、复习引入

同学们,前面我们学习了万以内数的大小比较,谁能说说万以内数大小比较的方法是什么? 学生回答,并相互补充。

师生共同回忆:万以内数的比较,先比位数,位数多的数大。数位相同就从最高位开始,一位一位往下比……

我们还学***数的估计,谁来说说较大数的估计方法是什么?

较大数的估计方法是先找到比较量,然后由小推大。

说得很好,但同学们会不会用呢? 今天就来比一比,看谁学得最好。请同学们翻到教科书的练习三。

二、基础练习

1. 第1题

学生独立完成。学生汇报,并说明是怎样想的。

2. 第2题

这是一个数轴,请同学们仔细观察一下这些数的排列,你有什么发现?

3. 第3题

学生再一次回忆万以内数的大小比较方法。

4. 第4题

这里有4个数,可以按什么顺序将它们排列起来呢?

总结:多个数的大小比较,可以将这几个数的个位对齐竖着排列起来,然后用数的大小比较方法进行比较,给每个数进行编号,如:最大的编1号,最小的编4号。

三、综合练习并拓展

1. 第5题学生独立完成,然后说说是怎样想的。抽学生回答,并说明理由。

2. 第6题学生独立完成,然后同桌互相交流想法。

师生共同总结方法:(1)将几个数组成最大的数的方法是:将最大的数放在最高位上,然后依次排列,也就是把这几个数从大到小排列。(2)将几个数组成最小的数的方法是:将最小的数放在最高位上,然后依次排列,也就是把这几个数从小到大排列,但最高位上不能为0。

3. 第7题学生独立完成。引导学生观察规律,总结方法:(1)最大的几位数就是由几个9组成。(2)最小的几位数就是由1和0组成。

4. 第8题学生独立完成。学生汇报,并说明理由。总结:这里1筒的支数是50,两筒有2个50就是100,4筒有4个50相加就是200。

5. 第9题学生独立完成。学生交流汇报,并说明理由:这里的比较量是第1瓶的粒数100,第2瓶大约有2个第1瓶那么多,所以第2瓶大约有200粒,第3瓶大约有3个第1瓶那么多,所以第3瓶大约有300粒。

6. 第10题先独立思考,然后在小组内说一说,比一比,看谁说得又多又准确。根据具

体情境用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来进行估计。引导学生从不同角度进行估计,如可以说“小学部的学生比幼教部的多得多”,也可以说“幼教部的学生比小学部的少得多”;可以说“初中部的学生比幼教部的多一些”,也可以说“幼教部的学生比初中部的少一些”……

四、拓展练习

1. 估计一下我们年级有多少人,再估计一下全校有多少人。说出估计的方法。

2.100支铅笔连在一起大约有多长? 说出估计的方法。

3. 课后完成教科书上第11题。

五、反思总结

同学们,学习了这节课,你有什么收获?

通过这节课的学习,对万以内的数能更轻松地进行大小比较,同时对数量较大的事物的估计也越来越准确,知道了确定参照物是非常重要的。希望同学们能运用今天学到的知识帮助自己或他人解决生活中的实际问题。