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探索规律教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：探索规律教学设计(第二课时)

正文

《探索规律》教学设计

熊素玲

教学目标:

1.联系生活实际,体会事物内部和事物之间隐含的规律并感受规律的美。

2.通过观察,分析,比较,让学生经历探索规律的过程,体会找规律的方法,培养探索发现的能力。

3.结合学习活动,培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。

教学重难点:

通过观察、猜测、推理等活动发现图形和数的排列规律,知道生活中的事物有规律地排列隐含着数学知识。

教学过程:

一.情景导入

在日常生活中,很多事物的排列都是有规律的,请看(出示课件),夜晚街上的彩灯,在风中飘飞的三角旗,我们家里的饭碗,盘子上的图案,它们的色彩搭配、间隔宽窄,都是有规律的。正是这些有规律的事物,美化了我们的生活,给人一种美的享受。

生活中,像这样的事物很多,你们想去探索吗?(板书课题:探索规律)

二、探究新知

1.出示例1情景图

师:孩子们,这是小明家的客厅,请你仔细观察这副图中的窗帘、沙发和地毯的花色,你发现了什么规律?

生:沙发的颜色总是一行深粉色,一行浅粉色,一行深粉色,一行浅粉色。。。。。。

生:窗帘是一行蓝色,一行圆圈,排列真有规律。

生:地毯也是一行深灰,一行浅灰。

……

师:小朋友观察得很仔细,说得也很好。窗帘、沙发和

地毯的花色之所以这么漂亮,就是因为它们的花色是有规律排列的。

2.(出示课件)串珠图。

师:请孩子们认真观察思考:你还可以怎么串?

生:接着串一颗绿色珠子,再串四颗黄色珠子。

师:能说说理由吗?

师:很会动脑筋!你是按绿色珠子颗数不变,黄色珠子依次增加来串的。

那还有不同的串法吗?(绿色珠子颗数不变,黄色珠子依次减少)

师:孩子们通过观察思考,发现了串珠里的秘密,真会动脑筋。

3.学习例2

(1)请你继续喊口令。

出示运动会上各方队入场情景图。

师:瞧,运动会上各方队排着整齐的队伍,喊着响亮的口令向我们走来了。你能试着继续喊口令吗?

抽生喊一喊、全班喊一喊。

师:你们是怎样喊的?有没有什么规律?

生:每次都是1,2,1,

师:每次都是1,2,1,我们就说他的规律是1,2,1三个数字在依次重复。

2.出示例2

让学生观察思考,找一找例2中每一组的规律。

抽生汇报

生:第一组的规律是1、1、2三个数字在重复。

生:第二组的规律是A、A、B三个字母在重复。

生:第三组的规律是三个图形在重复。

师:那(1)(2)(3)的规律都是……,引导学生归纳出三组实际上都是重复。

3.找规律,画一画。

三.课堂活动。

1.(出示课件)说说生活中的数学规律。

让学生观察,说一说。(斑马的身上的花纹是按黑白相间的规律排列;不同花的花瓣数目是有规律的,布料上的花纹、电影院的座位排列都是有规律的)

2.(课件出示:)你能接着摆吗?

3.完成教材51页练习十1,2题.

反馈交流:投影展示学生作业。

四、欣赏规律的美。

五、课堂总结。

说说你学到了什么?

总结:这节课,同学们通过自己观察、探索,发现了生活中不同事物隐含着规律。还发现(出示课件):几个数字、几个字母、几个图形,依次重复出现的规律。其实,还有许多不同的数学规律,等着我们去发现。正是这些有规律的事物在美化着我们的生活,我们要用自己的智慧去发现它,运用它!

六、课堂延伸

数学文化:高斯的故事(课件)

资料摘要

探索规律教学设计(第二课时)