15 “黑板”跑了课时教学实录

14.“黑板”跑了

教学目标:

1、认识本课的生字,并能读准字音并正确书写“培、搞、计、考”,理解生字组成的词语。认识老省旁,能说出新偏旁的名称并能正确书写。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、学习借助图片、联系生活实际、联系上下文、查字典等方法理解“搞”、“考”、“计”、“衣襟”、“聚精会神”等词语的意思。

4、围绕“安培搞科学研究非常专心”学习课文,能抓住关键句子和词语,结合生活体验展开想象,学习安培无时无刻专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。

一、游戏导入:谁跑了?

同学们早!上课前咱们先做个热身游戏吧!游戏的名字叫做:谁跑了?

小动物来和你们打招呼了,记住它们了吗?有个小动物要跑走了!谁跑了?你们的眼睛真亮!交通工具也来了呢!谁跑了?个个都是火眼金睛啊!

这些都是陪伴我们学习的好伙伴,咦,这回谁跑了?

二、揭示课题,初读课文,感知安培的专心。

1、今天我们要一起学习一篇有趣的课文,题目就叫:14、黑板跑了。点击PPT,齐读课题。请大家伸出小手跟老师写一写课题,板书:“黑板”跑了。

2、课题上面还有一个“双引号”!为什么黑板上要加上双引号?请大家把语文书打开,听老师来读一读这个有趣的故事。读完后请生回答。(因为这不是黑板,是马车车厢的后壁。)评价:这个小朋友听得仔细,看得认真!

3、瞧,马车来了!(出示马车教具)谁来指一指车厢在哪儿?指得准一定能读得准。(领读)“厢”这个字是半包围结构,它的一横和一撇就像是车厢的顶和四周,把车厢包了起来。(齐读)。

后壁又在哪儿呢?谁来指一指?(领读)壁是墙壁的壁,墙壁是用土砌成的,所以壁的下面是——土。后壁就像是车厢后面竖着的一块墙壁。(齐读)

4、手指课题,课题中的黑板就是指马车车厢的后壁。谁来清楚地读一读出示词卡:马车车厢的后壁)指名读。

这样读,别人就能听明白了(贴示板书,齐读)

5、这位把马车车厢的后壁当成黑板的人是谁呢?他为什么会把马车车厢的后壁当成黑板呢?请同桌两个同学轮流读课文,一人读一小节,边读边思考。还得记得朗读约定吗?别人读,静心听,发现错,记心上,等读完,再帮他。读完的同学就抱臂坐正,朝我微微笑,我也会和你点点头。好,小腰挺直,书捧好。

反馈:很多小组同学的朗读都很认真,我特别想表扬这组小朋友,他们不仅读得认真,听得仔细,同伴之间还互相帮助了呢!掌声送给这个小组。

6、这人是谁呢?谁愿意向我们介绍一下安培?(2人)贴示板书:安培

补充介绍:安培是一位著名的物理学家,常常要搞科学研究。这是安培在和他的伙伴们搞电流的研究,这是安培在搞电动力学的研究。他还用自己的手演示了安培定则!

这些都是安培在搞科学研究(词卡出示:搞科学研究)搞科学研究离不开双手,所以(手指“搞”字)搞是提手旁,而且安培是在搞高难度的研究,所以右边是个“高”字(贴词卡,齐读)

7、课文的第一自然段就向我们介绍了安培!(指名读)

8、安培是著名的物理学家,为什么会把马车车厢的后壁当成黑板呢?

总结:是啊,因为安培搞科学研究太专心了,他这么专心地在研究什么呢?让我们回到200

多年前去看一看。

三、学习第二自然段。

1、出示第二自然段

师:有一天,安培来到街上散步。街上的行人、车辆来来往往,很热闹。

播放嘈杂的声响,你们看到了什么?又听到了什么呢?指名说。

是啊,大街上车子很多,人也很多,声音很嘈杂,这就叫——车水马龙,人来人往,热闹非凡。点红词语“热闹”,指名读一读。你们看,(放大“闹”字,门字里住着一个市场的市,真是门庭若市,热闹非凡)]

2、大街上这么热闹,安培在做什么?谁来读?(指名读2、3句)

点评:街上那么热闹,而安培却好像什么也没有看见,什么也没有听见,多认真啊!

谁再来给大家读读。(横线标示什么也没有看见,什么也没有听见)指名读句子。

安培思考数学题可真专心。

板书思,非常专心的在思考,所以下面是个心。

5、教学“考”字

“考”是一个生字

图片认识:看看考的下面,他就像是一个蹲坐在那里专心思考的人。板书:考——思考6、这么嘈杂的环境,安培却视而不见,听而不闻,只专注于他的思考。安培搞科学研究这样专心,就让我们用朗读来夸夸他。老师读1、2句话,请你们读3、4句话。

四、学习第三自然段。

安培散步的时候不光动脑思考,还要动手来算一算呢!请生读第3节。

1、师:安培开始在心算(板书),心算就是——指名学生说

就是在心里算,很用心地算。引读:用手指头在自己的衣襟上画呀画的。

2、师:衣襟生个别读强调前鼻音

3、那么衣襟(拿词卡)又指哪里呢?

衣襟就是衣服胸前的部分。所以襟是衣字旁,右边是禁止的禁,衣襟上有纽扣、拉链,把衣服连接起来,风寒就进不了我们的身体里。

安培用手指头在衣襟上画呀画的,后来觉得需要找个地方来计算一下才行。

4、“计”也是一个生字,它是我们的老朋友了,数学课上天天见,这是(计数器);现在我们就来计数,老师敲,大家计。

5、范写“计”:像刚才那样,一边说,左边言字旁,一边记下了数字“十”,这个“十”是很多的意思。安培要计算的可不是数十下那么简单,需要纸笔来帮忙呢!

6、正当安培需要找个地方计算一下的时候,(贴示:马车图形),说来也巧,街道旁正好竖着一块黑板,好像特地为他准备的。他走过去,从口袋里掏出准备算一算(出示词卡:粉笔)指名读。

7、这真是太巧了,谁来读一读。(红线标示2、3、4句)

8、这实在太好了,安培太高兴了。指名读句子。

安培在黑板上越算越难、越算越复杂,把他想到的算式一行又一行的写下来,这就叫做“演算”,安培心里只想着数学题,眼里只有这块“黑板”,所以才会把马车车厢的后壁当成了黑板(手指板书)!

五、学习第四自然段。

1、瞧,这块黑板动了起来,(边说边移动马车,出示词卡:移动,指名读)安培是怎么说的?又是怎么做的呢?先自己读读第四自然段,找一找安培说了什么,做了什么?

2、下面老师要邀请两位同学与老师合作读读课文,一位同学读安陪说的话,也就是红色的部分,一位同学读安培的动作,也就是蓝色的部分。

3、根据学生的朗读,及时指导,评价。安培就要得到答案了,可是黑板却动了起来,安培一定很着急,在着急的时候,说话的声音会比平时大一些,语速会快一些,谁再来读一读安培的话。

黑板接着向前移动,读蓝色的句子。

黑板继续向前移动,安培就继续(全班齐读蓝色的句子)。

手拿教具示范,黑板向前移动一步,安培就走一步,黑板移动两步,安培就走两步,安培就像被马车用线牢牢牵住一样,身体完全不受自己的控制,这就叫做“不由自主”

安培演算是多么的聚精会神呀!(出示聚精会神的词卡,请生读)

4、聚精会神什么意思呢?

我们可以把聚精会神这个词变个小魔术,出示(聚会精神),你是不是很快就能说出这个词的意思了?指名说。

是啊!就是将精神聚在一个地方,就像现在我们大家都把精神集中在听课上,这就叫做聚精会神。

出示“聚”字,我们看,聚字下面是三个人,表示好多好多的人,就像今天课堂上坐着我们这么多同学。上面左边是个耳,右边是只手,课堂上大家的耳朵,手都用在了学习课文上,聚合在了一起,这就叫做聚精会神。

我们理解了“聚精会神”,专心学习的安培真值得人尊敬。你还能想到哪些成语可以送给安培呢?一心一意全神贯注专心致志齐读

六、总结复习。

1、今天我们认识了搞科学研究非常专心的安培,那么大家在课堂上学习生字词是不是也很专心呢?老师要来考一考大家。

2、手指板书,出示此卡复习:安培思考搞科学研究聚精会神心算计算演算马车车厢的后壁衣襟粉笔移动

3、游戏复习生字:我帮安培追马车

七、指导书写:培、搞、计、考。

出示:培、搞

借助魔法圈比较两个字中“口”的不同

培:培土所以是土字旁,小树苗要站好,上面一个立,下面口字像树坑稍大,树苗才能装得下。

搞:搞科学研究需要用手,左边提手旁,安培在做高难度的研究,右边是个高,上口略大,下口略小,小口要包紧。

出示:计、考

红粉笔标示虚线,横竖要对齐。

计字言字旁的横与十的横对齐

考字老省头的竖与竖折折钩的竖对齐

板书:

14、“黑板”跑了马车车厢的后壁

安培搞科学研究

思考聚精会神

心算计算演算