旋转ppt专用说课稿内容

旋转现象

执教人:吴玉梅教学目标:

1. 知识目标:

结合学生的生活经验和实例,感知旋转的现象。

2. 能力目标:

使学生初步理解物体旋转的特点,能够正确判断物体的运动方式。

3. 情感目标:

通过联系生活经验,使学生体会旋转的特点,培养空间观念。

教学重点:

通过观察与操作,使学生初步感受物体旋转的特点。

教学难点:

使学生初步理解物体旋转的特点,能够正确判断物体的运动方式。

教学准备:

多媒体课件。风车、陀螺、钮扣、细绳。

教学过程:

一、课堂交流,初步感知旋转

师:小朋友们,看这里,认识这个东西吗?

生:认识,风车。

师:好!下面仔细看,看好了!(转动风车)你发现了什么?

生:它会旋转。

师:那你们发现它是怎么旋转的呢?再看(再转一次风车让学生观察)。能不能用手比一比,怎么样旋转的?

生:顺时针旋转的。

师:这位同学说得太好了,全体同学拿起手来,大家跟着风车一起顺时针旋转,开始。师:除了发现风车是按顺时针旋转以外,你还发现了什么?来再看!

师:风车在转的时候,有一点始终都没有动,老师再转一遍,仔细看哦,

生:中间那一点

师:同意吗?对,我们风车啊就是绕着这个点,怎么转的?(顺时针旋转的)

师:拿出手来,跟着风车一起绕着这一点顺时针转,开始!

师:我们的风车是(板书:板书:绕一个点按顺时针(或逆时针)方向转动)师:刚才风车是绕着这一点按顺时针方向转动的,接下来,老师还让它转动,但是小朋友仔细看它有什么相同和不同。(老师把风车按逆时针方向转动)。

生:前一次是顺时针转动,这一次是反着转动,而且还是绕着这一点在转动。

师:反着也可以叫逆时针转动,(板书:板书:绕一个点按顺时针(或逆时针)方向转动)

师:像这样,绕一个点按顺时针(或逆时针)方向转动,我们就给它取个名字叫旋转(板书:旋转)也是我们今天要研究的内容。

师:现在明白什么叫旋转了吗?一起齐读一遍。(绕一个点按顺时针(或逆时针)方向转动叫旋转。)

二、教学例1

师:明白了,接着往下看,在这副图中你能找出哪些是旋转现象吗?

生:风车,方向盘,轮胎、水龙头、螺旋浆在旋转。

师:同意吗?同学们,你们找出那么多的旋转现象,老师想问一下你们为什么认为它们都是旋转现象呢?

生:因为它们都是绕着一个中心按顺时针(或逆时针)方向转动。(掌声送给她)师:水龙头是绕着哪一个点旋转?怎么旋转的?

生:它是绕着中心点,逆时针方向计旋转的。

师:再来看车轮,谁来完整的说它是绕哪个点,按哪个方向旋转的?看方向盘、陀螺、风车是怎样旋转的?

生:它是绕着它的中心点按顺时针(或逆时针)方向旋转的。

三、找生活中的

师:同学们,通过你们一仔细观察就发现这么多的旋转现象,在我们的生活当中有没有旋转现象呢?

生:有,风扇,

师:如果我们没有开它它在旋转吗?

生:必须打开电源,开始工作了才在旋转。

生:光盘、漩涡、龙卷风,

师:能想像出来吗?在我们的生活中的旋转现象是非常非常的多,是吧!

四、表演、感受旋转。

1. 转陀螺。

师:现在请看这是什么?哪位同学能够想办法让这个陀螺旋转起来?(抽生上讲台转动陀螺)

师:,是不是旋转?老师还想问你呢,你这个陀螺是绕哪个点旋转的?刚才你是怎么旋转的?

生:绕这个中心点,即可顺也可逆时针旋转,(生表演两种旋转)

师:你真能干,不但会顺还会逆,掌声!

2、小组活动(让物体旋转起来)

师:同学们,你们的桌子上都有光盘、陀螺、还有硬币,你们都能够想办法让它们旋转起来吗?

生:能,

师:那就开始行动吧!{学生活动}

师:有谁能让硬币旋转呢?(抽一生上台演示)。旋转了吗?是怎么样旋转的?

生:顺时针着的,

师:能不能让它逆时针方向旋转吗?

生:能,(再表演)。

师:还有没有其他方法吗?没有。来我们看如何让光蝶旋转呢?(抽生上前演示并说出是怎么旋转的。)

师:同学们,真会想办法,刚才大家想了很多办法让我们的光盘、陀螺、硬币旋转起来了。老师这儿还有一颗钮扣,你能想办让它也旋转吗?

师:你告诉给大家,你是让这个钮扣绕着哪个点,怎样旋转的?()

师:你能反着旋转吗?好,不错,同学们,你们都是这样旋转的吗?

生:不是,

师:这样是叫旋转吗?(叫)你能告诉大家你是绕着哪一点旋转的,怎么样旋转的?生:中间这个点,顺着,

师:我们有很多很多种方向可以让这个钮扣旋转起来,下来以后,你们还可以跟老师交

流有些什么好办法可以让它旋转起来,好吗?

3、用身体表示旋转。

师:下面老师还想考考大家,刚才我们都是用了一些东西,让这些东西旋转起来,现在,你们能不能什么都不用,只用我们身体的一部分,来做旋转,谁想上来给我们表演一下? (抽生上前)

生1:转头

生2:转手臂

生3:转手、转屁股等

再小组内表演,比一比,谁做的动作最有创意,和别人做的不一样。

学生活动。然后让一个小组的学生上台表演,其他学生判断是否属于旋转现象

师:刚才我们研究了绕一个点按顺时针(或逆时针)方向转动都叫旋转,是吧,现在同学们又看我的风车,这里有年红颜色的角,看清楚了(老师慢慢转动风车)这个角在旋转吗?是怎么旋转的?

生:顺时针、逆时针

五、判断练习。

1、数学书P71页,第一题:下面哪些是旋转现象?

师:同学们,只要我们仔细观察,认真动脑筋去想,就能够发现很多很多的旋转现象,像刚才我们转完一圈的也好,像这种特殊的旋转现象也好,都是让我们去分辨,现在老师就要考考你们的观察和分辨能力,请你们翻开数学书P71页,第一题:下面哪些是旋转现象?

生:时针和分针的运动是旋转。方向盘转动是旋转,电风扇工作时在旋转。

3、在旋转现象后面画“O”

学生自主完成,并抽生汇报结果,并全班交流。

六、用花瓣旋转画花。

师:同学们,对今天的旋转掌握得不错,能分辨各种各样的现象到底是不是旋转。其实,旋转在我们生活当中,也是非常非常有用的,比如,它可以应用到我们美术方面,同学们喜欢画画吗?关上数学书,老师要带大家研究一个更有趣的问题,怎么把旋转应用到美术方面?

师:请看白板,这里只有一个花辩,还有一支笔,老师想用这一个花辨,画一朵完

整的花,你们能帮老师想想办法吗?

生:先画一个花辨,再旋转一下花辨,把它画下来,再旋转再画,就可以画一朵完整的花了。

师:真聪明,你们也想用花辨画花儿吗?老师为同学们准备了四种不同的花辨,这些花辨就藏在你们的信封里面,开始吧!

师:画好的就拿上来给大家展示一下。

七、让学生欣赏生活中运用旋转设计出的美丽图案。

八、全课总结

九、作业

让学生课后运用旋转的方法,通过画一画、剪一剪、拼一拼、贴一贴,设计出美丽的图案。