8 猴子种果树教学设计(第一课时)

8.《猴子种果树》教学案例(设计)

第二课时

执教人:郑艺琳学校:昭通市巧家县崇溪镇中心学校【教材分析】

《猴子种果树》是苏教版小学语文二年级下册第8课,是一篇寓意深刻,发人深省的寓言故事,写一只猴子因为没有耐心,盲目听信他人意见,不断更改自己的种植计划,最终什么果树都没有种成的故事。整篇课文围绕猴子种果树展开情节,先写猴子怎样种果树,再写猴子种果树的结果,教育学生做事要有耐心,有主见,不能急于求成。课文情节曲折,语言生动,极富儿童情趣,适合儿童诵读,表演,从中理解深刻的道理。

【设计理念】

1.由整体到部分,再回归整体

《语文课程标准》指出:在教学中尤其应重视培养良好的语感和整体把握的能力。教学中在题目处设置疑问,往往能抓住文章的主线,因此,课的一开始,我提出问题,如:猴子为什么要种果树?他种了什么果树?是怎样种的?结果怎样?这样便从整体上把握了课文的主要内容。然后,重点研究“他是怎样种果树的”这一问题,带领学生精读课文,体验猴子的没有耐心、急于求成。最后,让学生联系全文说说为什么这只猴子什么果树也没种成,并通过“如果你是小猴子,你会怎么办”这一问题提升主题。回归整体。

2、注重朗读感悟

“读”是语文学习的重要手段,不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学,有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感,并将之内化、积淀,从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中,我除了在朗读的方法上给予指导,朗读过后的评价也应注重艺术性,这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导,而且激发学生向更高的朗读目标努力。3、先扶后放,合作学习

《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,在教学内容相近、叙述形式相似的段落时,采用“先扶后放”的教学方法,先由老师重点指导学习二、三自然段,再以小组合作的形式学习四、五、六、七自然段,然后全班交流评议。在这样的教学过程中,既体现了教师的指导作用,也体现了学生的主体地位,学生学会了合作,学会了探究。

【教学目标】

1、知识与能力:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学生能清楚地知道猴子种树的过程。

3、情感态度价值观:学生明白做事要有耐心、有主见,不能急于求成。

【教学重点】

能清楚地知道猴子种树的过程。

【教学难点】

明白做事要有耐心、有主见,不能急于求成。

【教学准备】

头饰:猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃梨子桃子杏子樱桃图画

【教学过程】

一、猜谜语导入

手似脚来脚似手,红红屁股脸儿丑。生来淘气恶作剧,动作表情很像人。出示卡通猴子图片。

旨在激发儿童的课文兴趣,吸引低年级儿童的注意力,快速进入到围绕猴子发生故事的课文中。

二、复习生字

先PPT出示带有拼音、图片、生字的“浇”字,“种”字,从音、形、义三个方面帮助孩子们回忆起对生字的整体认知概念,然后出示带有拼音的生字让孩子们自由读,比赛读,激起学习兴趣,为课文之后的朗读打下良好的基础。接着实现字到词的过渡,以小组为单位,开火车读,检测重点词语的掌握情况。要求发音正确,字正腔圆,大胆自信。

三、初读感知

1.孩子们先自己自由读读课文,力求正确、流利。(老师根据学生的实际情况随机进行生字词的正音,让学生在语言环境中巩固字词。) 2.在充分了解课文脉络的基础上,男女生分角色扮演猴子和乌鸦、喜

鹊、杜鹃,一起跟着PPT再次梳理课文内容。

四、精读课文

1.全班一起学习2、3自然段。师生合作完成表格。

正当梨树成活的时候,发生了什么?听了乌鸦的话,猴子是怎么想的?怎么做的?什么叫拔?来,全班做一做拔的动作。

(低年级孩子好奇心强,保持注意力时间短,这一设计旨在充分发挥儿童的活动好动年龄特点,让他们体会猴子的性格。)

板书:等不及

请你读出猴子的心急来。读出乌鸦的反问语气。

2.小组一起合作讨论交流,完成接下来的表格。

“授之以鱼不如授之以渔”(第二、三自然段,以扶为主,渗透学习方法的指导。第四、五自然段和第六、七自然段这两部分与第二、三自然段结构相似,内容简单、浅显,因此,教学时由扶到放,指导学生在小组中合作学习,培养学生合作探究,大胆交流的能力。并让学生互相评议,使学生个个都成为了学习活动的参与者。)

3.以小组为单位汇报成果,师黑板一起展示,检测小组讨论情况

4、学习第8自然段

引读,猴子哪里知道__________,一年几年___________。出示图片,观察图片,让孩子们体会猴子的内心世界,学着猴子的样子哭一哭,走近文本,拉近距离。产生疑问,为什么要哭得那么伤心?(没有种成果树)这是一只怎样的小猴子?(总结人物形象)

5.为什么没有种成?如果你是这只小猴子,你会怎么办?

(发散思维,学生自由回答,体现新课程理念,学生自己成为课堂的主人,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,可能会出现不同的“声音”,教师应尊重学生,让学生畅所欲言,说出自己的心声)

6、读了这个故事,你明白了什么?

(做事要有耐心,有自己的想法,不能着急。)

联系学生生活实际谈一谈,你有没有耐心做过一件事?怎么做的?什么叫耐心?从而感受耐心这个词语背后在生活中的实际意义,课文走近生活,学生能真正学到这节课的情感态度价值观,并通过自己的生活经验展现出来,让学生在以后的生活中也有做一个有耐心的好孩子。7.小组演一演,全班展示。

熟读课文后,同学习小组的同学一起演一演这个故事。加深课文印象,超越文本,学生可以自由加台词,扮演不同的角色,真正使得学生成为课堂的主人。这样,他们学得轻松、快乐,记忆也会更深刻。四、板书设计

8 猴子种果树

自我反思:

1.上课时教师的过渡语、总结语太少,今后应更加丰富教师用语;

2.表格的设计。如果把态度和年份交换一下可能更明了直观,先说种类,几年成活,猴子态度,结果,这样可能更为明了。