8 猴子种果树优质课教案整理

8 猴子种果树

教学要求:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.继续练习默读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,懂得做事要有恒心,有主见,不能急于求成。

教学重点、难点:

通过朗读、表演理解课文内容,感悟寓意。

教学时间:两课时

教学过程一、激情导入,复习检查

1.小朋友们,上节课我们学了《猴子种果树》后啊,我就了解了一下,猴子为什么想种果树,然后就知道了一个故事,你们想听吗?我来给大家讲一讲。(出示课件)

2.这只猴子一会儿掰玉米,一会儿摘西瓜,一会儿追野兔,最后什么也没有得到,他不甘心,他想通过自己的辛勤劳动得到果实,于是决定种果树,(齐读课题)。

3.师:在学习新课之前,老师想先考一考大家,第一课时的知识掌握的怎么样了?所以,老师给大家带来了词语娃娃。小朋友们看:

4、复习生字词语

行一:课文中的这些词语还认识吗?(课件出示:乌鸦、喜鹊、杜鹃)

它们是什么?鸟类。所以“鸦”“鹊”“鹃”都有鸟字旁,下面请我们男生一起来读。

行二:这些鸟儿是怎么叫的呢?课件出示:哇哇喳喳咕咕谁来读?

读着这三个词,它们在字形上有什么相同吗?都表示什么?小结:这三个词都带有口字旁的,都是表示声音的。

这些是表示声音的词,你还能说几个吗?

下面请我们女生一起来读第二行。

行三:这些鸟儿不仅会叫,而且还会说话呢。(农谚)

谁来读?你把“杏”“樱”这两个后鼻音读正确了。

这4句话都是什么呀?点出:农谚。农谚是农民在常年的劳动过程中,得出的经

验。我们一起再来读读这些农谚。评价:声音响亮的孩子,是最自信的孩子。5.师:词语大家掌握的这么好,老师还想增加难度,再考考大家,小朋友们有信心吗?

通过上节课的学习,谁能看着老师给你的提示,完成下面这句话呢?

猴子种果树时,先种(),听了()的话,改种(),接着听了()的话,改种(),又听了()的话,改种(),最后()。评价:你真了不起,会概括课文内容的孩子,是会学习的孩子。

激疑过渡:猴子种果树结果怎样?为什么?

二、最后一节

1.出示最后一节:自由读,齐读

小猴子种果树结果怎样?指名回答(板书:什么树也没种成)。

2.“就这样”是指什么样子啊?他到底种了哪些树呢?自由读课文,指名回答。

(相机板书:梨杏桃樱桃)

3 指导学生从偏旁入手掌握这些生字。

4.猴子最先种的是什么树:指板书生回答梨树

过渡:让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧!

三、讲读第1~3段

1.出示第1段:

(1)指名读第一自然段,其他学生边听边思考:从这一自然段你知道了什么? (天天浇水、施肥。)

(2)猴子第一天去浇水、施肥,第二天去浇水、施肥,第三天、第四天„„都去浇水、施肥,这就叫“天天”,梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的,可是猴子为什么这样做呢?生甲答:真是一只勤劳的猴子,我们也要向他学习。

生乙答:他真想快点儿吃到梨子,多着急呀!你从“天天”一词中体会到什么? (勤劳、为了早点吃到梨子等。)

(3)指导朗读:是啊,这只小猴子刚刚种下梨树苗,就想吃到梨子,你觉得这只猴子怎么样呀?(心急)

那这只猴子会对着梨树苗着急地说什么呢?课件出示:猴子一边浇水,一边对

梨树苗说:“。”

【课件出示填空:猴子一边浇水,一边对梨树苗说:()。】生:猴子一边浇水,一边对梨树苗说:“梨树苗呀,你快点长大吧!”

生:猴子一边浇水,一边对梨树苗说:“喝吧,喝吧,喝得饱饱的,早点开花结果。”

生:猴子一边浇水,一边对梨树苗说:“梨树苗呀,梨树苗,你怎么天天都是这么高呀?”

生:猴子一边浇水,一边对梨树苗说:“唉!我什么时候才能吃到香甜可口的梨子呀?”

它多心急呀!怎样读才能把猴子的心急读出来呢?小朋友自己试试看。 (自由读、指名读) 让我们一起来着急地读一读。(齐读第一自然段。)

过渡:按常理说,在猴子的精心培育下,梨树会长的枝繁叶茂,硕果累累,没想到半路杀出个程咬金,乌鸦的一番话改变了他的想法,请同学们自己读读2、3段,用自己喜欢的符号分别画出乌鸦和猴子的话,边画边读。

2.乌鸦是怎么说的呢?出示:乌鸦说的话

(1)指名读。

(2)猴哥、猴哥,什么样的情况下会连着喊?

乌鸦这么急切地喊,他想告诉猴哥什么?乌鸦说的这句农谚“梨五杏四”是什么意思?【点击:梨五杏四】你能用文中的话说说吗?

“梨五杏四”就是梨树要五年结果,杏树要四年结果。

(3)指导朗读:

①是呀,梨树要等五年才能结果,乌鸦认为小猴子有没有这个耐心呢?(没有)你能通过你的朗读表现出来吗?

填空:梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?

梨树要等五年才能结果,你______________________。

②乌鸦有点为猴子感到担心了,你能读出乌鸦的担心吗?(指名练读)

生活中你做什么事需要有耐心?做作业需要耐心,事情多而杂的时候,需要耐心,我们学本领的时候更需要耐心。指名回答.

出示补充句子:()在耐心地()。

③猴子一听梨树要五年才结果,怎么想的啊? (出示课件)指名读

④你认为猴子能等得及吗?从哪里看出的?(太长、等不及)

你能体会它的这种急不可待的心情吗?你能用你的朗读让老师和其他小朋友感受到小猴子的急不可待吗?(指名练读)深入指导:“五年太长”:五年,那么漫长,你读的还不够长,能再长一些吗?“我可等不及”:小猴子多着急啊,你能读的再着急一些吗?评价:老师从你的表情和声音中都感受到了小猴子的不耐烦了。你真棒!

(4)你觉得这是一只怎么样的小猴子啊?(没有耐心,心急……)板书课件

(5)练习分角色朗读。指名读,师生评价。

读好了小猴和乌鸦的语言,下面请小朋友试着同桌合作分角色朗读一下吧!练习的时候,如果你能把自己想象成童话里的人物,对你的朗读一定会有很大的帮助哦!

(6)于是,它就——(引读)拔掉梨树,改种杏树。

过渡:这就是第一个故事,故事里有谁?他们不但会说,还会想,这就是童话故事的特点。那猴子吃到酸甜可口的杏子了吗?

3.第二个故事 4、5

(1)请小朋友们打开课本,自学第二个故事。思考故事里有哪些人物?它们会说些什么?想些什么?

请用横线划出喜鹊说的话,用波浪线划出猴子的想法。

喜鹊想告诉猴哥什么呢?

(2)谁能对照投影把猴子种杏树的故事讲给大家听听?

(3)要想把一个故事讲得生动有趣,吸引人,讲的时候还可以在这个故事里加上什么?表情和动作。还有谁想讲?

(4)你能完成填空吗?

【出示填空:听了()说的农谚(),猴子知道()结果的时间比()结果的时间长,于是就拔掉(),改种()。(5)故事越来越有趣了,猴子听了两个小鸟的话,结果树都没种成。前两个故事一样吗?不一样,是的,童话故事的情节还会发生变化,所以说童话故事特别有趣,很吸引人。请同学们自由默读6.7小节,看看第三个故事到底讲了什么?

(6)老师编排了一个手偶剧,少两个配音演员和一个旁白,谁愿意参加?

请你来给杜鹃配音,那就请你为猴哥配音吧,请你来读旁白。

(7)我们来看猴子想的三句话:

“对,五年太长,我可等不及。”

“对,四年太长,我也等不及。”

“对,三年也太长,我还是等不及。”

仔细读读,看看这三句话有什么相同和不同的地方?你读出猴子的心情有变化吗?

相同地方时,猴子每次都是等不及。不同的是一次比一次更心急。

你真会读书,读到猴子心里去了。猴子的心情一次比一次急切,你能读出这样的语气来吗?

(8)就这样,猴子拔掉——改种——,拔掉——改种——,拔掉——改种——,可是猴子哪里知道,樱桃好吃,树——,樱桃又怕冷又怕热,又怕干旱又怕潮湿,还怕虫子,一连几年都没有栽活,结果,这只猴子什么树也没种成。

15.现在,你们知道为什么这只猴子什么树也没种成了吧?相机板书:耐心,主见

四、联系实际,拓展延伸

1.面对空荡荡的果园,这只猴子现在肯定很后悔。

你有什么话要对它说呢?(生:面对空荡荡的果园,猴子想,要是当初我不听乌鸦的劝告,坚持种好梨树,也许现在已经有梨子吃了。生:我想对猴子说,你干嘛要把果树拔掉呢?你再另外开辟一块地方种别的果树不就好了。生:我想对猴子说,一个人做事要有自己的主见,要坚持把一件事做好。生:我想对我们自己说,不管做什么事都要有耐心,不能急于求成。

2.是啊,自己读了故事后要有想法有收获,这才是真正的读故事。这个故事就是告诉我们做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋,这样才能把一件事做好。最后老师想送给大家几句名言,让我们一起来读!

成大事不在于力量的大小,而在于能坚持多久。

人必须要有耐心,特别是要有信心。

走自己的路,让别人说去吧!

希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心,有主见,争取把事情做成功,不要半途而废。

五、课后作业

听了小朋友说的话,猴子信心满满,第二年春天,猴子又种果树了,这一次猴子会种什么树呢?它吃到果子了吗?(点)谁来编一编?

哇,还有这么多小朋友想讲啊?好,那就请你们回家后把这个故事编给爸爸妈妈听一听,也可以把你编的故事写下来,配上图画,那就成了一本图画书啦,下节课带到学校来,我们再交流。