认识乘法和乘法算式教学教案设计

认识乘法

学习目标:

(一)知识目标:结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程,了解乘法的意义。

(二)能力目标:认识“×”号,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。

(三)情感目标:通过生动有趣的情境图,激发学生学习的兴趣。

学习重难点1.重点:理解乘法的含义。

2难点:通过直观从相同数相加引出乘法。

教具准备挂图、卡片。

学习方法自主学习,合作探究

学习过程个性设计

一、创设情境,激发兴趣。

“六一”儿童节到了,小朋友们到游乐场去玩。瞧!他们玩得多开心啊!

二、自主实践,探索新知。

1、引导学生观察图,发现数学问题。

小朋友们认真观察,图上的同学都在玩哪些游戏。

大家看跳绳的同学,你能提出什么数学问题?

师板书:一共有多少人跳绳?大家能用自己的方法解决这个问题吗?

师:你是怎么计算出来的呢?

小朋友,看玩碰碰车的同学,他们玩得高兴吗?你能提出什么数学问题?

师板书:一共有多少人玩碰碰车?

先让小朋友独立列出算式,然后全班交流。

师板书:2+2+2+2=8(人)

算式中一共有几个加数?第一个“2”表示什么意思?第二个“2”表示什么意思?第三个、第四个“2”呢

每辆碰碰车可以乘坐2人,有4辆碰碰车,就是求4个2相加是多少,求4个2相加是多少可以用连加的方法计算。

小朋友,刚才我们已经算出“有多少人跳绳”和“有多少人玩碰碰车”那么大家现在再认真观察这幅图,图里面还画了一些同学在玩什么游戏?你们喜欢坐小火车吗?看到这么多同学在开心的坐着小火车,你想提什么问题?

一共有多少人坐小火车?

小朋友们,你们能用刚刚所学的方法解决这个问题吗?请在自己的本子上列出算式。

师巡视指导,集体反馈。

生列出算式:4+4+4+4+4=20(人)

师:你们为什么这样计算呢?能说说你们的想法吗?

师小结:同学们真了不起,不仅能提出这么多数学问题,还能总结出规律。

2、引导学生独立思考,自主探究。

师:现在蓝灵鼠有一个问题,需要小朋友的帮助。

(1)蓝灵鼠想买三本本子,一本两角钱,一共需要多少钱?就是要我们求什么?帮蓝灵鼠列出算式。

(2)回到家后,蓝灵鼠发现两本本子不够用,又想买九本本子,一本两角钱,一共花多少钱?就是需要我们算什么?在本子上列出算式。

这样列式大家觉得方便吗?可以用连加的方法计算,我们还用连加的方法来计算就太麻烦了,所以这节课我们就来学习一种新的计算方法—乘法。

师板书:认识乘法。

现在我们来学习怎样写乘法算式,4+4+4+4+4=20,加数相同,都是4,可以先写4,再数一数有几个4相加,就在写5,中间写“×”,这个符号叫乘号。

板书:4×5=20

“4”表示什么?“5”表示什么?“20”

表示什么?乘号“×”像什么?

计算5个4相加的和,也可以写成乘法算式:5×4=20。

板书:或5×4=20。

师:4×5读作:四乘五; 5×4读作五乘四。

引导学生把加法算式和乘法算式加以比较,哪一种简便?为什么?

师小结:求几个相同加数的和,可以用加法计算,也可以用乘法计算,并且用乘法算式表示更简便!

三、巩固深化,拓展思维。

打开课本第40页在课本上,把加法算式的后面改写成乘法算式。

全班交流成果。

自己试着写出一道加法算式,再改写成乘法算式。

四、课堂小结。

今天这节课,大家表现的真棒,能说说,你有哪些收获吗?

课堂作业:

家庭作业:

板书设计认识乘法

2+2+2+2=8

乘法算式:2×4=8读作:2乘4等于8

4×2=8读作:4乘2等于8 “×”是乘号