小数的意义（三）教学教案设计｜教案在线预览

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《小数加法和减法》姓名:司马志安单位:伊川县白沙镇常岭小学日期: 2015年12月02日小数加法和减法(一)第一课时学习目标:1、经历探索小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系,初步掌握小数加、减法的计算方法。2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识,不断

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所属课文：小数的意义（三）

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学校：伊川县白沙镇常岭小学

小数的意义（三）教学教案设计

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关键词：小数的意义（三）教学教案设计

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《小数加法和减法》

姓名:司马志安单位:伊川县白沙镇常岭小学日期: 2015年12月02日

小数加法和减法(一)

第一课时

学习目标:

1、经历探索小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系,初步掌握小数加、减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识,不断体验成功的乐趣。

学习内容:p48 的例1,试一试和练一练,练习八第1~3 题

学习重、难点:

1、理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

2、体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

学习准备:PPT课件。

学习过程:

一、出示课件,导入新课。

同学们,我们对整数加减法的运算都已经掌握的很到位,在日常生活中我们会遇到很多关于小数的计算,那么,如何才能准确的计算有关小数的问题呢?下面我们就来共同探究这一问题。

首先,请同学们看大屏幕:(出示课件)

二、自主学习,合作探究。

出示课件:钢笔 8元 3元4角 4元7角5分 2元6角5分提示:我们平时说价钱习惯说成几元几角几分。现在请你

把它们改写成以元为单位的两位小数。

指名说一说:8.00 元,3.40 元,4.75 元,2.65 元这些小数哪些能化简?把它化简成最简小数。(8 元,3.4 元)

三、反馈展示,质疑释疑。

针对学生提出的问题,课件中的四样商品的价钱,请选择两件商品并算出总价。

(1)钢笔和笔记本一共多少钱?

问:这个“11”哪里来?为什么 8 加的是3 而不是4?补充竖式说算理

强调:8 是整数,3 是整数部分的,要和它对齐。

笔记本 3 元 4 角讲义夹4元7角5分水彩笔2元6 补充:把 8 改写成 8.0,体会小数点对齐。

四、精讲提升,拓展延伸。

那你做这样的题时,会不会把小数点和小数部分的0补出来?

指出:没必要补,但要注意整数部分和整数部分对齐,小数部分和小数部分对齐。继续算一算:钢笔和讲义夹的总价,钢笔和水笔的总价。

(2)讲义夹和水笔的总价:指名列式,板书竖式。观察竖式,体会“小数点对齐,就等于相同数位对齐”。算出结果:7.40 (指出:竖式上算出的结果是两位小数,写在横式上的时候要化简成 7.4) (3)笔记本和讲义夹的总价:列竖式计算,再次体会小数点对齐。

小结:今天我们学的小数加法和以前学的整数加法有什么相同? (都要相同数位对齐,从低位加起,满10进1。)要注意那些地方? (小数点对齐就是相同数位对齐;竖式上正常计算,横式上要化简。) 3、看黑板上的信息,问:笔记本比讲义夹便宜多少钱?指名列式,板书竖式(略)说说要注意的地方。

五、达标检测,反馈巩固。

1、完成练一练第1题。学生完成后交流得数。注意最后题,竖式上的计算结果是3.00,如果有横式,只要写成 3

2、第2题。说说错在哪里?再订正。

第 1 题,小数点没对齐。第 2 题,得数的小数点没点上。第 3 题,只写了小数部分,整数部分要写 0。

3、口算第 50 页的第 1 题。指名读得数,注意能化简的要化简。

4、完成第 50 页的第 3 题。

三、学生作业:第2题

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（三）教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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