1 让我们荡起双桨教学目标

1、让我们荡起双桨

老冢镇前岗小学段翠霞

教学目标

1、能想象诗歌描绘的情景,并练习说话。

2、理解诗句,体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情,培养热爱祖国的思想感情,激发自豪感和上进心。

教学过程

一、歌曲导入(播放歌曲)

多么好听的一首歌呀!一直到现在人们唱起来还觉得那么亲切动听。你们喜欢这首歌吗?

二、学生自渎歌词

让我们再来读读歌词吧,相信你们一定有一些新的,属于你自己的不同的感受?选择你最喜欢的小节来读一读,并想一想读过后你有什么样的感受,并把你的感受说给你的同桌听一听。

三、学生自由交流,分小节感悟全诗

1、交流第一小节,感悟景美

⑴你为什么喜欢第一小节?(因为第一小节写的是北海的美丽景色,觉得特别美。)⑵那哪句话具体写出了北海的美丽景色?你读给大家听一听。(海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。)评读

⑶多媒体出示北海的美丽景色图片,你看到了什么?

(我在高高的山上看到了一座白塔,在水面还有一座白塔,那是山上白塔的倒影。这个时候小船儿推开波浪,那白塔的影子就像在水中跳舞一样,让这北海更美了。)

(我看见绿色的树木像一道绿色的屏障,很美。)

(我看见绿树从中红墙显得特别鲜艳,红绿相衬,特别美丽)……

⑷这样清澈的湖水,四周有红的墙,白的塔,绿的树,这是一幅多美的画呀,再来读读这句话吧。指名读、评读、

⑸这些美丽的景色在划小船时看到一定会更美的,让我们一边划船一边读,肯定更有情趣。(边做动作边齐读)

2、交流第二小节;感悟愉快的心情。

⑴你为什么喜欢第二小节?(因为这节感觉特别愉快。)请你带着愉快的心情读这句话。

⑵这里的“红领巾”指谁?“阳光”又指谁?他们在小船上唱歌了,他们唱的好听吗?从哪能看出来。

⑶水中的的小鱼是怎么听我们歌唱?(悄悄地听。)为什么要悄悄地听。(因为小鱼怕打扰了小朋友。)指导读这句话。

⑷试着再读,(悄悄地)那我们的歌声一定是非常动听的了,这北海的周围还有什么会让我们的歌声所陶醉呢?放飞你的想像,试着说一说(课件出示整个小节)想换成什么就换成什么,看谁换的好,读的好。小组内互相说,读。

(岸边的柳树看着我们,悄悄地听我们愉快歌唱。)

(水中荷花望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱。)

(天上云朵看着我们,悄悄地听我们愉快歌唱。)

⑸看着同学们洋溢的笑脸,我们体会到了在小船中唱歌是这样快乐,让我们一起带着这样快乐的心情唱唱这个小节。

3、交流第三小节;唤起学生幸福情感,思考问题。

⑴喜欢第三小节的学生交流喜欢的原因(第三小节让人觉得我们的生活很幸福)

⑵小朋友们在小船上愉快的唱歌,那么除此之外他们还可能做什么呢?(他们在聊天,提问题,思考问题。在拍照。在欣赏美景。在画画。在泼水嬉戏……)

⑶谁给我们安排幸福的生活?

我认为这种幸福是爸爸、妈妈给我们安排的,是他们养育了我们。

我认为是老师安排的,因为老师能教我们知识。

我认为我自己可以它排我的幸福,我自己可以给自己创造幸福。

我认为幸福是政府它排的

⑷孩子们让我们来看一些图片相信你们会有更深的感受。

①在战争爆发的时候,父母、老师能给我们幸福的生活吗?

②在旧社会,少年儿童有这么幸福的生活吗?

③再来看看我们的新中国,这受我们世人关注的神六发射,说明了什么?(我们的祖国是多么的强大。有了强大的祖国才能有这样愉快的生活。)

⑸那我们还要感谢谁呢?(祖国)

孩子们,正因为我们的祖国繁荣昌盛,安定团结,和共产党的正确领导,才会有我们今天这样幸福的生活。听!这美妙的音乐响起了,让我们带着这种对父母的感恩之情,对祖国和党的热爱之情和感激之情一起再来唱唱这首歌吧,能记住歌词的,你就站起来加上你的动作来唱一唱,记不住的就可以拿起你的语文书,一边看一边伴着音乐来唱一唱。

五、作业

回去和爷爷奶奶爸爸妈妈们唱一唱这首歌,和他们交流一下你们有什么不同的感受。

板书

倒映自然

望着热爱党

幸福祖国

教学反思:传统的阅读教学方式为情节讲问式阅读教学,而新课标的四大理念之一为倡导一种新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习。何为“探究性阅读”,就是让学生在老师的指导下,以研究探索的方式自主地进行阅读,以获取知识、激发兴趣、陶冶情操、提高阅读能力和运用语言的能力,优化语文综合素养。在本课时的教学中,我首先以一个大问题“选择你最喜欢的小节来读一读,并想一想读过后你有什么样的感受,并把你的感受说给你的同桌听一听”让学生进行探究。涵盖量大,注重学生的独特体验。此一教学环节,重在教师的调控点拨。教师有一定的教学机智,调控点拨得好,整堂课就不会有教学手段单一之感。在交流时,我根据学生的回答进行变序教学,由于每一环节我都进行详细的备课,因此较好的掌握了教学节奏。本课时,我还注重对朗读的指导,每一次的朗读都有不同的特点。或是换词进行朗读,或是想象进行朗读,或是看画面进行朗读。使整个课堂的朗读教学一下子丰富起来。