1000以内数的大小比较（1课时）教案及板书设计｜教案在线预览

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1000以内数的大小比较教学目标:1.知识与技能:能正确使用> , 2.过程与方法:结合具体事例,经历由语言描述到用数学符号表示数的大小的过程。3.情感态度与价值观:在用自己的方法比较数的大小的活动中,获得成功的学习经验.教学重、难点:1、让学生经历比较千以内数的大小的探索过程,掌握比较千以内数的大

资料类型：教学教案文档

所属课文：1000以内数的大小比较（1课时）

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2018-05-30 17:41:00

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学校：河北经贸大学附属中学

1000以内数的大小比较（1课时）教案及板书设计

未知

2018-05-30 17:41:00

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关键词：1000以内数的大小�…教案及板书设计

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1000以内数的大小比较

教学目标:

1.知识与技能:能正确使用> , < 或 = 符号表示1000以内数的大小。

2.过程与方法:结合具体事例,经历由语言描述到用数学符号表示数的大小的过程。

3.情感态度与价值观:在用自己的方法比较数的大小的活动中,获得成功的学习经验.

教学重、难点:

1、让学生经历比较千以内数的大小的探索过程,掌握比较千以内数的大小的方法,能正确比较有关数的大小。

教学过程:

一、课前复习

出示三部动画片的图片,显示各部动画的集数,《爱探险的朵拉》52集,《大头儿子和小头爸爸》78集,《花园宝宝》100集,哪部动画片集数最多?哪部最少?复习100以内数的大小比较。

二、创设情境,激发兴趣

1、出示小小图书馆的图片,看图书表有科技书1000本,文艺书632本,工具书499本,哪种书最多?哪种书最少?

板书课题:1000以内数的大小比较

2、先分组讨论,再小组长班内汇报结果:1000是四位数,632和499是三位数,所以1000最大,科技书最多。文艺书600多本,而工具书只有400多本,所以工具书最少。(多找几位同学说一说)

3、请同学们用> ,< 或 = 表示出这3个数的关系。最后总结并板书:

1000> 632 > 499 或者499 < 632 < 1000

4、小组讨论得出比较1000以内数的大小的方法,各抒己见。

5、师生共同归纳:

知识小结

比较大小,有诀窍;

先比位数,多的大;

位数相同,比首位;

首位相同,依次比。

6、试一试

把下列自行车的价格按从高到低的顺序排列。

980元>520元>375元>370元

6、竞猜游戏。给出大一些,大得多,小一些,小得多的提示,猜出微波炉和洗衣机的价格。

7、请用2、5、8三个数字组成不同的三位数,并把他们按从小到大的顺序排列。学生独立写出来,再小组交流,订正答案。

三、巩固练习

1、学生独立完成教材33页第1题,认真领会“多得多”、“少一些”的意思。

2、以游戏的方式完成教材33页的第2题,理解“其他数”的含义。

3、学生独立完成教材33页的第3题,并说说如何比较。

四、课堂小结

说说这节课你学到了什么?

五、作业

关于本教案的常见问题

Q：1000以内数的大小比较（1课时）教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1000以内数的大小比较（1课时）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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