10 公仪休拒收礼物教学内容概述

10、公仪休拒收礼物(顾晓霞)

教材分析与设想:

这篇课文是个独幕剧,可以分成三个部分,讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事,赞美了公仪休清正廉明、坚持原则、聪明机智的品质。剧情简单,但结构紧凑,人物性格鲜明,充分体现了独幕剧的特点。教学时要使学生掌握三点:一学会课文是的生字词,能分角色朗读课文;二了解独幕剧的特点,学会阅读剧本;三把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点,特别是学习公仪休清正廉洁的品格。教学要求:

1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字,认识一个多音字,理解由生字组成的词语。3、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。4、理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁,拒收礼物的品格。

教学重点:有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品质。

教学难点:理解公仪休最后一段话的含义。

教具准备:多媒体课件

教学时间:两课时

教学过程:第一课时

一、揭示课题

同学们,今天,我们学习一篇新课文,结识一位生活在两千多年前的古人,他叫公仪休。板书课题:齐读。这篇课文与以前学的课文完全不同。

二、了解剧本

1、自由朗读课文,有什么发现。

2、课文就是一个独幕剧的剧本。剧本的一切都是为演员演好戏服务的。

A、(让学生看课文开头5行内容)本和我们平时学的记叙文不同,它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。(相机正音“大夫”;解释“宰相”、“大夫”、“管家”) B、指名读开头两句对话,再浏览全文,看清主要内容是对话(也叫做台词,它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事。)。

C、方括号主要交代布景和人物活动等(如“幕起”、“幕落”)。圆括号主要交代说话时的表情、动作等。(这些叫做舞台说明)

三、熟悉剧情

1、剧本讲述了怎样的一个故事呢?自由读一读,要求:生字词和难读的地方读读记记,试着理解意思,想想剧情是怎样发展的?

2、初读交流

1)出示词语任读:拒收鲁国宰相盛情腥味无可奈何违犯法纪恍然大悟/鲤鱼呕吐回味日夜操劳心满意足务必难免

重点指导:

○字音——盛(后鼻)、腥(后鼻)、吐(多音)

○字形——拒(右边笔顺)

○字义——心满意足/盛情/不解/务必/恍然大悟

2)说说故事发生的经过,给课文分段。(一极爱吃鱼;二拒收鲤鱼;三解释原因)四、书写生字,布置作业

1、指导:腥、悟,左右结构,左窄右宽。鲁,“田”要写得扁一些,下部是“日”。

2、作业:1)完成习字册;2)读课后练习3的词语,任选2个造句

第二课时

一、回忆导入

上节课,我们对独幕剧有了一定的认识,还认识了一位鲁国的宰相公仪休。他的故事为何会千古传诵呢?

二、扣住语言,剖析人物形象

对于剧本来说,重要的是人物的语言——台词。课文篇幅不长,人物台词不多,但人物的语言表现力极强,能反映出人物鲜明的性格。

一)解读主要人物——公仪休

1、细细读有关公仪休的台词,说说你看到的是一个怎样的公仪休?

2、交流(爱吃鱼的、为国为民的、日夜操劳的、节约的、爱思考的、铁面无私的、爱民如子的、遵守法纪的……)

○公仪休是个是一个宰相。可他身为宰相,生活相当的简朴,一如平民百姓。

○公仪休是个极爱吃鱼的人。可从“嗯,刚吃过……”、“只要天天……”句子看出。○公仪休是个爱吃鱼却拒收鱼的人。从“正因为我喜欢吃鱼,所以……不是一直有鱼吃吗?”可以看出公仪休遵纪守法、坚持原则品格。

1)仔细阅读这段话,找出关联词,结合生活谈谈公仪休的想法,谈谈自己的理解

2)指导朗读,注意突出反问语气,体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。

○公仪休是个聪明机智、清正廉明的人。对代表主人来送礼的管家,公仪休不便严辞拒绝,他巧妙地以“现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐”为由加以婉言谢绝。

二)解读次要人物,找出相关句子读一读

子明——谦逊有礼勤奋好学管家——奉承讨好别有用心

三、分角色朗读,尝试表演

1、分成小组,先分角色朗读,再次体会人物的内心活动,然后,再把你们发现、体会到的都表演出来。人物语言可以有所改变。排演时也可以走下座位,行吗?开始

2、汇报表演,评议,点拨,重点评语气、动作、神态,找依据

3、根据点评,在原有基础上进行再加工,争取表演能更传神。

四、作业: 1、完成《补充习题》;2、推荐阅读独幕剧《完璧归赵》

板书:

爱吃鲤鱼

如果

收鱼聪明机智

公仪休就清正廉洁

违纪办事

所以

拒收鲤鱼