线段的初步认识特级教师教学实录

教学内容:冀教版《数学》二年级下册第5、6页。

教学目标:

1、经历直观认识线段、测量和画线段的过程。

2、能用直尺测量线段的长度。

3、在用直尺测量纸条、毛线、线段等学习活动中,经历线段图形的抽象过程,体会线段的特征。

教学重点:学会测量线段。

教学难点:学会画线段。

课前准备:

直尺、米尺,1米长的绳子,课桌(面的长度不超过1米,否则可测量宽)。

教学过程:

一、创设情境

教师谈话并提出“估计彩色纸条长度”的要求,让学生充分发表自己估计的结果和想法。二、用直尺测量

1、提出测量彩色纸条的长度的要求,学生测量后,交流测量方法和结果。

2、测量毛线的长度。

师:现在,再拿出老师为同学们准备的毛线,说一说,这根弯曲的毛线怎样测量呢?

生:把毛线拉直了放在尺子上量。

师:说的对!下面就请同学们测量一下自己手中毛线的长度。

学生测量完,交流测量方法和结果。给学生充分交流不同长度毛线测量结果的机会。

3、让学生看书了解书中同伴测量彩色纸条和毛线的方法和结果,并进行交流。

师:同学们刚才实际测量了老师准备的彩色纸条和毛线,现在请同学们打开课本第5页,看一看书中同伴是怎样测量的,他们测量的纸条和毛线长多少呢?

学生看书学习,然后回答,学生可能会说:

他们测量的纸条的长度是8厘米,测量的方法是:把直尺的0刻度与纸条的左端对齐,再看纸条的右端对着几,纸条的右端对着8,所以,这个彩色纸条的长度是8厘米。

他们测量的毛线长7厘米,测量的方法和我们是一样的:把毛线拉直,再把毛线的左端与0刻度对齐,再看毛线右端对着7。

……

三、认识线段

师:线段和长方形、正方形、角一样,是一种简单的图形,是一段直直的线。同学们想

一想:毛线是线段吗?

生1:不是,毛线拉直后可以看作线段。

生2:毛线是物品,线段是图形。

师:同学们初步认识了线段,现在,请大家用直尺测量一下课本第5页下面“试一试”的两条线段,并把结果填在()中。

学生测量,教师巡视指导,交流时,重点关注左边斜度的线段的测量方法

四、画线段

1、教师由用直尺测量线段,提出“设想怎样画线段”的要求,给学生充分发表自己想法的机会。

师:现在,请同学们打开书,看第6页书中同伴是怎样画线段的,线段画好后,还要做什么。

学生看书自学,然后交流学习收获。

师:线段画好后,为了表示出线段的长度是一定的,要在线段的两端分别占上一个点,并且在线段的下面或上面写出5厘米。

五、课堂练习

练一练第1题,第2题。