解决问题教学设计和教学实录

克和千克的认识

一、教材内容

《克和千克》。

二、学习目标

1、知识目标：学生能准确认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。

2、能力目标：学生观察能力，动手操作能力及相互合作学习的能力在实际活动中明显体现；

3、情感目标：学生能把数学知识和生活实际相联系，在学习过程中感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测意识。

三、教具、学具准备

1、微机课件。

2、一台电子秤、每组一样1千克的物品（石头、一袋纸巾、一袋面粉、两包500克的精盐、一捆作业本），1袋2千克的橘子。

3、每组一个学具信封（小正方体、花生米、纸片、

棒棒糖、火腿肠）

课前：同学们，老师你们都是表现最好的孩子，等会上课会有各种好玩的活动，不管什么样的活动，一定要听老师的指令，老师喊开始才能开始，要坐好就立刻坐好，没有老师的指令之前，组长管好组员不可以动桌上的东西。我们这5个小组，表现特别好的小组，就会加分，最后得分最高的小组将会得到老师的神秘奖品哦。把你最好的一面表现出来好吗？

准备好了吗？上课！

教学过程：

一、激趣导入、联系生活、感知轻重

师：同学们喜欢玩跷跷板吗？（喜欢）

师：大象和小猴也很喜欢玩跷跷板，请看，它们俩想一起玩，你觉得它们可以一起玩吗？

生：不可以！

师：为什么不可以？

生2：大象太重了，小猴太轻了，不能一起玩！

师：那喜羊羊和美羊羊呢？ 生3：它俩差不多重，所以能玩。

师：通过玩跷跷板，我们知道大象比小猴重，喜羊羊和美羊羊差不多重。其实不只动物有轻有重，我们生活中很多物品都是有轻有重的，谁来举例说几种物品的重量？ 指名学生说3种物品的重量。

生：一包盐是400克，一包面粉是1千克，一瓶洗衣液是3千克，……

师：同学们听到了他们刚才说重量时用到了什么单位呢？

生：克和千克、斤……

师:斤和两是我们中国常用的重量单位，克和千克就是我们今天要重点了解的国际通用的重量单位，这节课我们就来学习“克和千克的认识”(板书：克和千克的认识) 二、感悟体验，形成模型

1、认识千克

师：今天老师给大家带来两样物品：一大~袋纸巾，和一小~块石头(双手出示2袋不同的物品.)猜猜看，哪一样更重？

生1：我认为石头更重. 生2：我认为纸巾更重. 师：这只是你们的猜测，要确定哪一种更重，有什么办法呢? 生：用秤称一称. 师：这是一种比较准确的方法。那在我们生活中有哪些常见的秤？我们一起来看看（课件出示盘秤、电子秤、磅秤、弹簧秤、体重秤、天平）

师：你在哪见过这些秤? 生1：我在超市见过称菜的电子秤. 生2：我在家里见过体重秤. ……

师小结：对，称比较大比较重的物品一般用磅秤，这个念bang四声。同学们可真是生活的有心人。还有同学们没说到的卖菜卖水果的会用到的盘秤，通常在实验室里用来称比较轻的物品的天平、弹簧秤。

师：称这两种物品，你会选择哪种秤？（电子秤）

师：那我们就用电子秤来称一称这两样物品。你来试试看！

指名学生上台用电子秤称石头和纸巾的重量。

师：结果怎样？

生：我发现这2袋物品重量相同，都是1千克。

师板书：（板书1千克）1千克，千克的英文缩写是kg（板书kg）1千克也就是我们平时所说的1公斤。

师：通过比较我们发现：大小不同的两种物品，也有可能一样重哦。

活动一：称量并感知1千克。

想知道1千克有多重吗？那我们一起来感受一下。

师：老师给每一组都准备了大约重1千克的物品，1千克作业本、1千克的面粉，1千克的盐，和刚才我们称的1千克的石头、1千克的纸巾，（演示掂物品）大家可以像老师这样大家轮流用手掂一掂，组内轮流感受1千克有多重。

准备好了听老师的指令。开始！（学生很有兴致地掂物品，感知1千克）

师：感受到了吗？请小组长把物品放在桌子中间放好。我数123看哪一小组最快坐好？给第X小组奖励一分！

师：除了这些物品，生活还有许多物品也是以千克为单位的，谁来说说？

还有这些，请看（课件展示生活中以“千克”为单位的物品）

平时有没有帮家人提过水果呢？

这里有一袋橘子，猜猜有多重？你来猜猜看！

来，放秤上，验证你的猜测。

2、认识克

刚才我们认识了1千克和几千克，现在同学们请看，老师手中有什么？（小正方体）老师想知道它有多重，那我来称称看吧。（师演示电子秤称小正方体）

师：咦，电子秤显示还是零，你们说这个小正方体究竟有重量吗？（有）它有重量，但电子秤称不出它的重量。看来，它实在太轻了。怎么办呢？

师：好，那我们就换一种秤，你觉得换哪一种秤比较合适？回忆一下刚才我们认识过的这些秤。

师：好，那我们就选天平。（课件展示天平）通常使用天平要用到砝码，砝码的重量是以克为单位的，砝码上标有的字母就是克的英文缩写(板书：g)。最小的砝码重1克，还有其他标有10克、20克、50克、100克等不同重量的砝码。

现在我们用天平来试试，请看（课件演示天平称量小正方体的视频）。

知道小正方体有多重了吗？举手回答。

生： 1克。

师：一个小正方体大约重一克。

板书：1克（g）

想感受一克有多重吗？那我们一起来感受下。

(1)掂一掂，感知一克。

请小组长从学具信封中拿出小正方体给每位组员发一颗，放在手中掂一掂，可以闭上眼睛感受一下1克的重量。

感受到了吗？那就请小组长把小正方体全部放在桌子中间，看哪组同学最快。

（2）活动二：找一找。

师：在你们的学具信封中有一些大约1克重的物品，你能找出来吗？举起来给老师看。

生1：一颗花生米。

生2：一张纸片。

师：同学们都估计得很准确！和老师称重的结果一致。

师：信封里还有什么呢？（棒棒糖、火腿肠）

你能知道它们的重量吗？找一找。

指名说：1根棒棒糖重10克，1根火腿重40克。

都找到了吗？那就请小组长把这些东西放入信封中，放回桌子中间。表扬第X小组以最快的速度坐好了，奖励1分！

3、单位换算：

师：请看，老师手上有一包盐，你知道这包盐有多少克吗？（课件展示一包盐500克）

师：一包盐是500克，两包盐就是2个500克，也就是多少克？1000克。（板书1000克）

那两包这样的盐一共有多少千克呢？称一下看。（1千克）（课件展示称两包盐的图片，并板书：1千克）

师（指板书）：1千克和1000克有什么关系呢？(相等) 师板书等号，并领读一遍，语调放慢，突出单位的不同。

师：这两个单位一样吗？（不一样）1千克里面有多少个1克？（1000个1克）

师：也就是说1000个1克就是1千克。

师：那你知道2千克等于多少克吗？

三、联系生活，巩固练习

课件出示练习1：

2千克=（ ）克 4千克=（ ）克

8000克=（ ）千克 5000克=（ ）千克

指名填空。

今天我们认识了重量单位千克和克，什么样的物品用千克做单位？什么样的物品用克做单位？

生：称重的物品用千克做单位，轻的物品用克做单位。

师：（出示课件）一般情况下，我们称较重的物品用千克做单位，称较轻的物品用克做单位。(举起一袋橘子)比如称这袋橘子的重量，用什么做单位比较合适？(千克)一个橘子呢？（克）

师：你会使用克和千克了吗？

师：请同学来试试。 课件出示练习2和练习3：

二.计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。

三. 判断对错。

四、小结

师：今天开心吗？本节课你学会了什么？

生：我今天知道了……

我们今天的收获可真不少。时间过得真快，这节课就快结束了，最终表现最好的是第X小组！为了奖励这一小组，老师给你们准备了奖品，（出示“有奖竞猜”信封。）不过得先猜猜它有多重，谁猜的最接近就奖给谁！

指名一组同学掂一掂，猜一猜。

生1：我觉的有50克重吧。

生2：我觉的有100克。

生3：我觉得有30克重。

……

师：请看正确答案（把巧克力包装上标识的净含量给生看——25克）

师：谁估的最准？

一起指——该生喜孜孜的拿奖品回去。

五、板书：

千克和克的认识

1千克（kg） 1克（g）

1千克 = 1000克

[总评：克与千克对于二年级的学生来说是个全新的质量概念，比较难理解。本堂课，教师根据小学生的心理、年龄特点以及生活经验，设计了猜、掂、称、说、体验等活动方式，让学生在自身的体验与感悟中，从不同的角度建立克和千克的质量概念，并了解克与千克之间的关系即进率。教师设计了丰富的实践活动和趣味横生的练习，使课堂层层深入，高潮迭起。