解决问题优质课一等奖

《解决问题》教学设计

教学内容：

教材97页解决问题及99页部分习题

教学目标：

知识与技能：能灵活运用所学的知识解决生活中的简单实际问题，能与他人交流自己的想法。

过程与方法：在解决“商店”的问题中，经历运用加减的知识以及生活经验解决实际问题的过程。

情感态度与价值观：获得用数学解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。

重、难点：

重点：运用所学知识解决生活中的实际问题。

难点：灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学准备：

教具准备：课件

学具准备：课件

教学过程

一、新课导入

前面我们学习了用简单的小数加减法来解决生活中的购物问题，今天我们继续学习用这些知识解决生活中的实际问题。（板书：解决问题）看，老师给你们带来的是什么？（课件出示“上页商店”情境图）

设计意图：谈话导入，明确问题，直奔主题。

二、探究新知

（一）收集信息，明确问题

小梅有10元钱，买了1个文具盒，

还想买1个笔记本和

1支不戴橡皮的铅笔

，她的钱够吗？你想怎样解答？

你知道了什么？

这道题要解决的问题是什么？

（二）分享过程，感悟方法

10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，小梅的钱够了。

10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6,买

够了。

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余

的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

用这两种方法得到的结果

都一样，说明了什么？

你能用其他的方法

解答正确吗？

进行检验吗？

还可以把要买物品的价钱都

加起来，看比10元多还是少。

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小梅的钱够了。

（三）体会感悟，深化理解

如果把不戴橡皮铅笔换成戴橡皮铅笔

，钱够吗？

先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

先算10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，

所以钱

不够。

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

你的结果正确吗？

这几种方法得到的结果

你是怎样验证的？

都一样，说明了什么？

设计意图：让学生作为安排几个同学“商店”的小主人，培养学生解决现实生活的能力，积累学生的生活经验和应用意识，明白数学知识在生活中的灵活运用。在活动中，通过小组合作交流解决问题，使学生获得用数学解决问题的成功体验。

三、巩固新知（课件出示）

（1）师提出问题：把自己喜欢吃的写出来，并算一算所需要的钱数。

（2）全班交流结果。重点让学生说出自己的选法、算法以及所花的总钱数。再让学生说一说打算怎样付钱。

生1：鱼香肉丝、米饭、果汁。

9.50+1.50+2.60=13.60（元）

生2：炒豆角、米饭、汽水。

5.2+1.5+2.5=9.2（元）

生3：拌豆腐、面条、果汁。

3.5+2.5+2.6=8.6（元）

学生独立完成后，集体订正。

设计意图：让学生经历与他人交流各自算法的过程，掌握用小数加

减法运算解决现实生活中的实际问题。学会独立思考，表达自己的想法，感受数学与生活的密切联系。培养学生的应用意识和小数加减法的运算能力。

四、布置作业：

第99页练习二十一，第6题、第7题。

五、课堂小结

这节课我们学了哪些内容，还有什么地方不清楚的吗？学了这节课你认为对你的哪些生活有帮助？

设计意图：回顾本节内容，养成反思习惯，感受数学在生活中的应用。