认识钟表教学设计(第二课时)

【2018年春教学大练兵数学赛课教案】

第六单元

认

识

钟

表

【忠县涂井乡中心小学校一年级

王万学】

第一课时

【教学内容】

教材第59页和例1。

【教学目标】

1、认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

【教学重、难点】掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间；能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。

教师准备

学生准备：一只实物钟表、钟面模型。

【教学过程】

一、猜谜引入

师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，师告诉学生，钟表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅图。

出示主题图。

师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？【小组合作学习】全班交流。

学生甲：我看到了公鸡在叫，小朋友起床了。

学生乙：我看到了墙上有作息时间表，还有……

师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？

学生甲：我看到大公鸡在叫。

学生乙：我看到……

师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）

二、观察钟面，认识整时。

（一）观察钟面

师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。

学生观察后，回答。

师：老师也为大家带来了一些钟表。

出示各种各样的钟表。

师：这些钟表哪些地方不同？

【小组合作学习】讨论后，全班交流回答。

学生甲：它们的形状不同，样式不同……

学生乙：有的钟表有12个数，有的没有。

师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么

表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）

放大显示一个钟：师介绍时针、分针后，学生进行拨时针分针比赛。

（二）认识整时

1．认识7时

显示59页的三个钟面，放大显示7时钟面。

师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）

学生：这个钟面的分针指着12，时针指着7。

师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：7时；7:00）

如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉

学生：“在生活中也能学到很多知识。”

如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。

师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想后（板书：起床。）每天早上的7时你经常干什么？

学生甲：我在起床。

学生乙：我开始上学了。学生丙：我开始……

师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？

学生甲：我爸爸在洗脸、刷牙。

学生乙：我奶奶在……

师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢？

学生甲：如果我听到公鸡叫，天也亮了，我想可能7时了。

学生乙：如果我看见小朋友们背着书包上学，我会觉得大约是7时了。……

师：这样学会用周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。

2．认识8时、12时。

用

显示8时、12时的钟面。

师：我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间，教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。

3．归纳认识整时的方法

师：刚才我们认识的7时、8时、12时都是整时。（板书：8时上学；12时吃午饭）你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。

学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。

学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。

师：你们觉得他说得对吗？（对）师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？

请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。

（三）巩固运用

（1）教科书60页课堂活动1题（1）；2题.说一说：你什么时候起床？什么时候上学？什么时候睡觉？

（2利用今天学习的整时的知识，认一认钟面表示的时间。练习十二的1题，3题。

三、课堂小结

师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？学生回答。

四、拓展练习

1、邓熤枫：这周星期天准备洗洗红领巾，看看电视，做做作业，到书店买几本故事书。请你利用今天学习的整时的知识帮他设计，他该什么时间洗红领巾，什么时间看电视，什么时间做作业。看谁安排得最合理。

学生安排后，集体评议。

2、《心算口算巧算》90页练习一；《同步练习》34页。合理安排作息时间，才能正常地生活！有哪些不合理安排作息时间的现象呢？你该对他们说什么？【小组合作学习讨论：互相尊重，爱护环境，珍惜时间，好好生活！】

年4月16日】

2018

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