认识钟表优秀获奖教案

认识钟表

关键词：钟面、时针、分针、整时

一、设计思想

（一）指导思想：《数学课程标准》明确指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.”并且把过程性目标确定为“经历”、“体验”和“探索”三个方面.要倡导积极主动，勇于探索的学习方式，数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在自己的生活中寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学. （二）理论依据：建构主义学习理论认为，个体的学习不是在一片空白或完全相同的背景下进行的，他的已有知识经验、信念、个性、情感等都不同程度地参与其中；学习不仅是个体的活动，而且也是在与他人的交互作用中实现地，是一种与他人互助合作的社会活动.所以，建构主义不仅强调在“学习共同体”中成员之间交流合作的重要性，还强调了学习的主动性、真实性、社会性、情境性和多元性. 杜威的“教育即生活”理论也昭示了教育的生活意义.因此新课程背景下的课程应与学生的生活、经验相联系，将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系以及学生与文化的关系中，引导学生在习得书本知识的同时，形成对待生活世界中各种问题的良好的情感、态度和价值观. 本节课教学从学生生活中熟悉的小故事出发，让学生感知钟表的重要性.此外，结合教材第84、85页中“小玲起床”和“小玲的一天”，来认识整时。

二、教材及学情分析

教材分析：本节课是一年级上册《认识钟表》，这是低年级学生第一次正式的认识钟表，包括认识钟面（数、分针、时针、刻度、大格）以及认识整时，为以后学习认识半时做准备。本节课主要是学生认识整时的情景题材，教材在这一情景中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。

学情分析：对一年级学生而言，在入学之前，已经积累了看钟表上的时间的经验，但是很多孩子都没有仔细观察过钟面，有部分孩子认识整时，但是对于辨认整时的方法还是比较模糊，因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为全新的知识进行教学，因此本科的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。

三、教学目标

1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力、培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间概念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

4、培养学生主动探索知识的精神。

四、重点难点

重点：整时的认读方法。

难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

五、教学方法

讲授法、动手操作法、探究学习法

一、激趣导入：

1、创设情境

师：大家喜欢猜谜语吗？

“溜溜圆、光闪闪、两根针、会动弹、一根长、一根短、嘀哒嘀哒转圈圈。”猜猜它是谁？

生：闹钟

师顺接引导：闹钟是钟表家族的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！

2、出示课件

（1）课件出示一些漂亮的钟表，教师提问：你喜欢这些钟表吗？

（2）学生回答后，教师揭示课题：是呀，钟表不仅外形漂亮，还藏着很多学问呢，这节课就让我们一起来认识钟表。（相机板书课题）

二、自主探究

1、观察钟面

上课前布置的课前小研究，完成了吗？请同学们仔细观察钟面上有些什么？再按动钟面后面的按钮，你有什么发现？把自己的发现在小组说一说。

2、小组讨论。

3、介绍钟面（孩子们讨论得真激烈，哪个小组愿意把自己小组的成果和我们分享。（抽小组成员上讲台汇报）

生：有数字。

师：有多少个数字？（12个数字）哪12个数？让我们一起来数一数。

师：除了数字，你还观察到了什么？

生：中心点。

生：刻度

师：哦，那是刻度。师指着两个刻度。两个刻度之间是一个大格，那到底有几个大格呢？请拿出你你们的学具，自己不发出声音的数一数。

师：谁想到前面来数一数。

师：你数的真准确！大家看清楚他是怎么数的了吗？那我们一起来数一数！

师：那么钟面上还有什么呢？

生：指针，有的可能还会说时针和分针。（如有学生说到秒针，先表扬，然后说这节课我们只研究时针和分针，在以后的学习中，我们会学到秒针。）

师：指着细长的说这是分针，指着胖短的说这是时针，那谁能说一说分针的特点，时针的特点？（师板书特点，帮助孩子记忆。）

师：同学们闭上眼睛想一想，分针是什么样子的，时针是什么样子的，你想到了吗？

师让孩子着重读分针、时针。

4、小结：

孩子们的发现真是太棒了，刚才我们认识了钟面，钟面上有12个数字，有胖短的时针，细长的分针。我们只要牢记这些知识，就能帮助我们

认识时间了！

5、认识整时。

（1）师：通过刚才的学习，时钟已成为我们的好朋友了，那我们一起来认识整时，好吗、

（2）师：请同学们看到第二个小研究，在钟面上拨出你最喜欢的整时，写下来（出示课件）好了，孩子们拿出你的钟面模型，播出你最喜欢的整时，并说说你为什么喜欢这个时间！

（3）学生动手操作，教师巡视！

（4）抽生上讲台汇报

（5）教师从孩子的作品中找出不同方法的计时法，（谢老师发现问题了，这儿有两个孩子他们都是写的9时，你们发现问题没有，这两个9时怎么不一样呢？）

（6）学生可能回答在电子表上看到这种计时法，并相机板书，告诉孩子们不同计时法的名字：普通计时法，电子计时法！

6、课堂小结

教师出示钟表，让孩子说说这是几时（孩子们，老师也有喜欢的整时，你们想知道吗？）并让孩子观察时针和分针，你们发现了什么？教师可相机提示：这些整时它们的分针都指向12，时针指向几就是几时。相机出示课件！

7、师小结：孩子们真能干，能用自己的聪明才智学会认识整时的好方法！可是在我们生活中会看到这样的时间吗，师：见过吗？能认识是几时吗？

抽生说是几时，并说说理由！孩子们回答完后表扬！

8、现在孩子们会认整时了，我们来做一个游戏好不好？先听老师说游戏规则：谢老师先说一个整时，孩子们用你们的时钟模型快速的拨出来，拨出来后给同桌相互的看一看，让同桌给你检查拨对没有！准备好了吗？注意听：8时。孩子拨并检查，拨正确的孩子用一个手势告诉老师你拨正确了！

好接着来：12时！拨好的孩子谁能告诉我12时分针和时针是什么样子！（重合了），接着来6时，拨到6时的同学有什么发现没有（在一条线上了）

请一个孩子上台出一个时间，孩子们动手操作！（师提示孩子们速度）

三、拓展运用

小玲在学会了认识整时以后，就给自己设计了一个时间安排表，下面我们来看看小玲愉快的一天，这是几时（出示课件），孩子回答，教师相机问小玲这时在干什么，并要求孩子把话说通顺，完整！

小玲把自己的时间安排的很合理，亲爱的的孩子们（出示课件）