23 我是最弱小的吗教案设计范例

《23 我是最弱小的吗》教学设计

第二课时

朝阳小学北校区 马丽亚

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

2、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生学会保护弱小。

教学重点：

理解课文内容，有感情地朗读课文，体会萨沙和妈妈的对话，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。

教学难点：

1.体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。

2.学会做不甘弱小的人，能用文字记录下保护弱小的事情。

教学过程：

一,复习导入。

1、请同学们回忆我们上节学习到了什么？生自由发言。

2、开火车复习生字、生词。（设计意图：字词是低年段学习重点。检查学生上一节课生字词的教学效果，培养学生概括文章大意的能力，引入新课。）

3、出示课题，《我是最弱小的吗》这句话是谁说的？（萨沙）谁愿意来做萨沙，读一读这句话。（指名读）

过渡：是呀，那这个故事发生在一个怎样的天气里呢？请同学们快速打开书本，找出描写天气的句子。

4.交流描写天气的句子：指名读，你从这句话中感受到雨怎么样？（很大）你从哪个词语看出来的？除了雨大还知道了什么？指名说。朗读指导。（让我们读一读这句话，读出雨的大和急）

二、情趣交融，诵中品悟。

1. 引导学生体会萨沙的“弱小”。

导语：在这样一个大雨滂沱的天气里，萨沙一家人是怎么做的呢?请同学们观察图片，说一说他们是怎么做的。出示图片与自学指导，指导学生说说从图片上知道了什么？（雨衣由托利亚给了妈妈，妈妈把雨衣给了萨沙，萨沙又把雨衣遮在蔷薇花上。）

①

指名说，全班交流。

②

那你们觉得萨沙是一个怎样的孩子？生自由说。

③

那在妈妈的眼中萨沙是一个怎样的孩子？（板书：弱小）

2. 朗读对话，体会萨沙由弱小变强大的过程。

①提出自学提示,指名读,生默读课文，勾画体现萨沙弱小的句子。

②指名小组学生说。重点体会说话人的语气，

③出示反问句和陈述句，体会反问句和陈述句的表达。

④在妈妈的眼中萨沙是最弱小的，那在文中到底谁是最弱小的呢？指名生回答（蔷薇花）

⑤学生找出雨前雨后的句子。课件出示图片，引导学生体会蔷薇花的“可怜，弱小”。

⑥萨沙面对蔷薇花的做法，抓住动作，引导学生体会莎萨的善良。

3. 精读讨论“萨沙是否最弱小”。

①提出问题。为什么妈妈现在说萨沙是个“强者”了？

②全班交流，体会萨沙的善良，有爱心。明白是因为他保护了蔷薇花，所以妈妈说他是个强者了。

三、分角色朗读，引起共鸣。

1. 师生分读，体会情感。

（设计意图：通过分角色朗读，可以让学生充分体会问号、感叹号表达的不同语气，引导学生感悟萨沙的内心情绪变化，引起共鸣。）

四、拓展延伸，感情升华。

1.发表见解。学到这儿，请大声地告诉老师，萨沙是最弱小的吗？（不是）

那么你们呢？在生活中你是弱小的吗？请用“我不是最弱小的，因为______________ ”用一件事证明你不是最弱小的。

是呀，只要你能真诚地去关爱别人，只要你献出爱心，伸出援助之手，去关心、爱护比自己弱小的，你就是一个生活的强者。这样，我们的生活会变得多姿多彩，世界会充满爱。

（设计意图：由课内向课外延伸，学生联系生活实际谈谈平时保护弱小的做法，体会付出能收获快乐，懂得只要能真诚地去关爱别人，只要献出爱心，伸出援助之手，去关心、爱护比自己弱小的，就是一个生活的强者。生活会变得多姿多彩，世界会充满爱。

板书设计：

23 我是最弱小的吗

保护-------强大