元、角、分板书设计及设计说明

《认识人民币》教学设计

【教学内容】

人教版小学数学教材一年级下册52-53页，一课时。

【教材分析】

《认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习一些和购物有关的知识。本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率。

【学情分析】

新教材对这部分内容的编排，加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的，对一年级的学生来说，本节课是学生首次接受有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。在教学设计中充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。

【教学目标】

1．知识与技能目标：使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。

2．过程与方法目标：使学生经历取币、换币、付币和

找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，渗透《中华人民共和国人民币保护法》，增强学生保护人民币的意识。

3．情感态度与价值观：使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。

【重点难点】

重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

难点：各种人民币之间的简单换算。

【设计理念】

《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。”因此，课堂上，我用童话故事情境作为手段，不断激发学生的主体意识，使其自主发现问题，主动地去认识人民币，积极地去探索元、角、分之间的进率，快乐地参与模拟购物活动。让学生在自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。

【教具学具】

课件，实物教具，人民币，实物商品等

【教学过程】

一、故事引入，激发兴趣

1．谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天咱们一边听故事，一边来学习数学知识好吗？

2．结合课件讲故事：在一个美丽的大森林里，小动物们在开会呢？大象伯伯表扬大家工作十分出色。要给大家发奖品了。可是，大象伯伯遇到了一个难题，每个小动物要的礼品各不相同。小猴想要一个桃子；小猫想要条鱼；小兔要一个大萝卜。大象伯伯一下子找不到这么多奖品，它该怎么办呢？

小朋友们，你们能帮忙想想办法吗？（发钱）

3．谈话：对，发钱最好。有了钱，小动物们就可以买到他们各自喜欢的东西了。那么，在我们生活中哪些地方要用钱？美国的钱叫美元，你知道我们国家平常用的钱又叫什么吗？

4．谈话：对，现在我们国家使用的钱叫：人民币。今天，我们就一起来：认识人民币（板书）

【设计意图：以学生喜爱的动画人物导入新课，符合低年级孩子的心理特征，增加学生学习的兴趣，拉近课本知识与学生之间的距离。此外，由小动物们想要的奖励不同而引发矛盾，从而激发学生思考，得出统一的结论：发钱。这样就水到渠成地引出课题。】

二、引导探究，解决问题

（一）认识一元以内的人民币

1．小老师介绍

（1）谈话：小朋友们，你们认识人民币吗？

（2）请学生做光荣的小老师介绍人民币。（结合课件进行介绍）

【设计意图：由于学生在生活中对人民币有了一定的接触和认识，所以让学生当小老师介绍自己认识的人民币，可以激发学生原有的生活经验，而且学生的主体作用得到很好地体现。】

2．重点认识一元纸币。

（1）谈话：刚才小老师带着我们认识了一元人民币。我们发现人民币上的这个“壹”是大写的汉字“壹”，这个“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”（板书）。我们还发现1元人民币上有国徽，国徽代表我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。《中华人民共和国人民币保护法》第六条就规定了，任何单位和个人都应当爱护人民币。禁止损害人民币和妨碍人民币流通。要怎样爱护人民币呢？

（2）一元人民币的种类，简单介绍1元纸币和硬币。

3.区分1元与1角的纸币

（1）出示一角的纸币，试错：我这里还有一个1元。

（2）师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书：角

（3）师小结：虽然1元和1角都有一个“1”，但是单位不同，它们可就差远了。

【设计意图：学生对人民币都有较丰富的感知经验，也

有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，引导学生仔细观察，辨认清楚。对国徽的介绍、渗透《中华人民共和国人民币保护法》，可以让学生认识到保护人民币的重要性】

4.出示5角、1分等人民币让学生辨认

（1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听。

（2）提问：“大家看最后这枚人民币和前面的比，有什么不同的地方？”师板书：分，介绍：“分”也是人民币的单位。（板书）一分钱我们现在都不使用了，但是过去我们的爷爷奶奶可都是一分一分的攒钱呢，关于一分钱的故事还很多，有一首歌，就叫一分钱，我们一起来轻松一下，听听这首歌吧。（播放视频）

（二）教学人民币单位间的进率

1.故事继续：小狗、小猪、小兔和小猴每人都得到了一个红包，小猪很得意，它说：“哈哈，我有有好多张呢，我是大款啦。”小狗哭了，伤心地说：“我只有一张。”

小朋友们，我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。

2.学生帮助数一数，发现：小狗得到的是一张1元的人民币，小猪得到的是10张一角的人民币，揭示：1元=10角（板书）原来他们两得的钱一样多呢，谁来安慰安慰小狗？

3．小兔也得到了一元，实物出示，抽一张认认（是5角）。

猜猜一共几张？为什么？师全部抽出确认。

（2张）

4．小猴也得到了一元钱，实物出示，抽认认，（有1角的，还有5角的），一共几张呢？全部抽出确认。（6张）

【设计意图：由小猪和小狗得到人民币的张数不同而引发矛盾，激励学生开动脑筋去发现问题、解决问题，逐步发现元和角之间的进率，1元=10角】

5．小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？指名答：1角=10分。（板书）

6．知道了元角分的关系后，咱们一起来试试身手吧！（练习题见PPT）

三、实践活动，运用知识

谈话：小动物们有了钱，它们是怎么做的呢？

1.小狗不舍得花，把钱存了起来，它第一次存了两张，一共几角？

第二次存了三张，一共几元几角？ 学生想一想，再指名交流。

2.小猪嘴巴最馋了，它拿到了钱马上到超市去买东西吃了。你们瞧，它买了什么？（棒棒糖）棒棒糖5角钱一个，它该怎么付钱呢？

3．小猴存了很多钱，开了一家“玩具店”，咱们到小猴开的店里去买东西吧。

模拟购物、换币活动。（出售实物）学生当营业员、顾客。

【设计意图：

购物这一环节来源于生活，将知识融入在

生活情境中，使孩子初步感受到数学与实际生活的联系。】

四、活动总结，反思体验

1.故事结局：小猪大吃大喝，把钱花光了，在哭呢！小猴开的“玩具店”生意红火，还捐钱办小动物学校呢。听完这个故事，你喜欢哪个小动物？为什么？

2.师小结：我们要像小猴一样，节约用钱，把钱用在有意义的地方。

【设计意图：故事最后由两只小动物不同的结局渗透思想教育：大家要节约用钱，把钱用在有意义的地方。】

五、实践作业，拓展应用

今天我们认识了人民币，也进行了有趣的购物活动，回家后，请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物，好吗？

【设计意图：学以致用，让学生将所学的知识运用到生活中去，感受数学与生活的密切联系。】

六、板书设计

认识人民币

元 角 分 1元=10角 1角=10分

《认识人民币》教学反思

从教案的初稿到终稿，修改了很多次。虽然最后的教案还不是很完善，但这里面却容纳着我的一些想法和创新，也包含了我对一年级数学的理解。它在我心目中非常成功。而且在修改教案、授课的过程中我收获很多。不单单是对本节课的知识，更多的是对低年级学生，乃至小学数学有了更深刻的认识和了解。

为了充分体现数学来源于生活又服务于生活，结合低年级儿童的心理特征，我用一个故事贯穿整节课，故事的设计中有认识人民币的训练，有付钱的训练，有换钱的训练，还有检查1元=10角的训练。在其中还渗透了《中华人民共和国人民币保护法》。

但从两次授课的效果中我发现了许多欠思考的地方。

1.虽然考虑了让学生在观察中体会新知，但观察角度方面不够宽泛，深度欠缺。

2.由于多方面的原因，学生没有全部参与到游戏中来也是我的一大遗憾。

通过这次课，我深刻体会到孩子们的各方面能力不是一朝一夕就能培养出来的，需要在平时多了解孩子们，加强训练。