整理和复习优质教案设计

《用乘法口诀求商》

练习课教学设计

广州市白云区大岡小学

江雪芬

[教学内容]：第四单元表内除法（二）例2后，用乘法口诀求商练习课

[设计理念]：

数学课程标准指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分参与数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本节课是学习乘法口诀求商后的一节练习课，针对学生的年龄特点及学习数学的心理规律，给枯燥的数学试题提供一个学生熟悉的生活场景，赋予趣味性，让学生乐于学，并在学习中不断提高计算、分析、应用能力。

[学情与教材分析]

本课是在学生在已经初步掌握利用乘法口诀求商的方法基础上的一节练习课。绝大多数学生在计算方法上没有问题，相对欠缺的是应用口诀的熟练程度和准确度，以及对新题型的理解和实际应用能力。教材设计体现了以学生为中心，通过各种生动有趣的情景来激发学生的学习热情，由浅入深，由具体到抽象。形式多样的练习，让学生能够循序渐进地提高计算和检查能力，能更清楚乘、除的内在联系，进一步稳固学生的认知结构。

[教学目标] （一）知识与技能

1、进一步理解用乘法口诀求商的方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

2、培养学生灵敏捷的思维能力和正确计算的能力。

（二）过程与方法

经历用乘法口诀求商的计算过程，感受所学知识在生活中的广泛应用，体验用数学知识解决一些实际问题的方法。

（三）情感态度与价值观

使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生数学情感，培养学生认真读题、认真分析数量关系的良好的解题习惯。

[教学重点]：进一步理解乘、除法之间的联系，并能正确的应用乘法口诀求商。

[教学难点]：准确应用乘法口诀求商。

[教学准备]：多媒体课件，数字卡片

[教学过程设计] （一）谈话引入

我们已经学习了《用乘法口诀求商》，这节课我们一起来进行这部分内容的练习。（出示课题：用乘法口诀求商练习课）我们这节课要以比赛的形式进行，比一比谁脑子动得快，发现和收获多！好吗？

（二）复习回顾

1、口算：

教师用口算卡片出示下列计算题，指名先说乘法口诀，再计算出结果。

27÷9=

48÷8=

24÷8=

36÷9=

35÷7=

12÷6=

42÷7=

18÷9=

72÷9=

56÷8=

45÷8=

21÷7=

2、补充乘法口诀：

教师用卡片出示下列乘法口诀，指名让学生根据乘法口诀说乘法算式和除法算式。

（

）七二十一

（

）五二十

（

）八四十

二（

）得六

五（

）三十五

（

）九八十一

（

）九六十三

三（

）十二

（

）（

）二十四

[设计意图：通过练习帮助学生进一步巩固“用乘法口诀求商”的方法，培养学生梳理、巩固知识的习惯和能力。特别是最后一道口诀填空，学生想出三八二十四，还有一句四六也是二十四，考验学生对乘法口诀的熟练程度。] （三）运用口诀，拓展应用

1．选择题：在计算32÷8=（ ）的时候，你运用哪一句乘法口诀？

[设计意图：通过多种题型出现，让学生学会解决各种题型。] 2．填空，并说说自己用了哪一句口诀。

[设计意图：这题是用乘法口诀求商的变式练习，既可提高用乘法口诀进行计算的熟练程度，深化学生对乘除法关系的认识，又孕伏了方程的思想。] 3．游戏：两只小猫钓鱼。让学生判断钓到鱼是小于6，还是大于6，如果是白猫钓的鱼，这鱼应该是怎样的，如果是黄猫钓的鱼，这鱼又是怎样的呢？

[设计意图：游戏前要注意理解题意，判断这条小鱼是属于哪只小猫的。当只出现被除数时，你可以填入什么数字让白猫或黄猫得到鱼，当什么数字都没有时，你又怎样利用乘法口诀帮小猫得到鱼。这道题内容丰富，充分发挥其在培养学生思维能力上的价值。] 4．小猫送水果

小猫为了感谢同学们帮它分了鱼，送来了一些水果，可是要算对了才能吃到水果。你想吃到水果吗？

[设计意图：先是比较简单的填其中一个因数的练习，然后是3×（

橙子

）-（

橙子

）=14，学生就要思考3个橙子然后减去1个橙子是14，这个橙子应该是什么数字呢，让学生领悟到上下两句乘法口诀之间的联系。] 5．游戏：用0——9的数字卡片，摆出一道除法算式，男女同学比赛，得数小的或得数大的就赢

[设计意图：通过游戏比赛，激发学生的学习兴趣，能让学生更加熟练地运用乘法口诀解决问题] （四）全课总结

归纳小结求商的方法：在计算除法时，可用什么方法求商？（“想乘法，口诀缺几商是几”）在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又对的求商了吗？

板书设计：

用乘法口诀求商练习课

算除法

想乘法

口诀缺几商就是几