认识图形教学设计(第一课时)

一年级数学

青岩学校---胡舒

第一单元

认识图形（二）

内容及简析

认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

教学目标

1.知识与技能目标

让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2.过程与方法目标

通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

3.情感与态度目标Www.12999.com

在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

教学重点

让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

教学难点

通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

教学措施

1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。

2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

教具准备

课件、图形卡纸、实物等。

课时安排：约5课时。

第一课时

认识平面图形

教学时间：

教学内容：教材第2页的内容及相关的练习题。

教学目标：

1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重、难点：

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教具准备：

图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、复习引入

(实物出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？

（长方体

正方体

球

圆柱）

二、初次感知，认识图形

这些立体图形上面有我们这节课要认识的新朋友，他们就藏在这些立体图形的表面上，你在哪个立体图形的表面上找到了我们今天要认识的新朋友呢？

生1：我在正方体上找到了正方形。

生2：我在长方体上找到了长方形。

……

【设计意图：让学生初步感知“面”在“体”上，渗透事物普遍联系的思想，从而培养学生的空间想象能力。】

2寻找多种方法。

师：你能把你找到的图形移下来吗？你可以用什么方法？

学生可能想出以下几种方法：

（1）描形的方法。

（2）用印泥印的方法。

（3）用剪的方法。

（4）在纸上折出印痕的方法。

3、学生动手操作。

学生利用手中的实物选择其中一种方法，在纸上得到物体的表面图形。

师：我请同学们把画好的图形贴到黑板上。贴的时候要思考，你画的图形和谁是好朋友？

三、初步认识图形特征

1、认识长方形。

师：认识这些图行吗？谁知道他们的名字？

师：举起你们画的长方形。我看到同学们画的长方形有大、有小，形状也不一样，他们为什么都叫长方形呢？

生：长方形有四条边，有两条长长的边，也有两条短短的边。长方形有四个一样的角。

2、认识正方形。

师：这些图形也有四条边，也有四个角，它为什么叫正方形呢？它有什么特别的地方吗？

生：正方形有四条边，四条边是一样长的，有四个一样的角。

3、认识平行四边形

师：这些图形都有四条边，四个角。为什么叫平行四边形呢？它有什么特点？

生：平行四边形有四条边，相对的边平行，有四个角，相对的角相等。

4、认识三角形。

师：那些图形都叫什么图形呢？它有什么特点？

生：它们叫三角形，有三个角，三条边。

5、认识圆。

师：还有一个好朋友都等不及了。它是什么图形？（圆）你们快和它交朋友吧！谁来介绍一下这位好朋友？（出示圆形）

师：（出示一个球）它是什么图形？是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？（摸一摸：圆是平平的，球是鼓鼓的。）

小结：这些图形都是平面图形。

四：应用与提高

1、辨析。

请你把三角形找出来。

提问：这两个图

2、看教材第5页第3题。

现有学生独立完成后再集体订正。

观察上图由什么图形组成？先数什么，再数什么？你怎样数的又对又快？

3、利用学具评出自己喜欢的图形。

板书设计：

为什么不是三角形呢？

认识平面图形

长方形

正方形

平行四边形

三角形

圆

学生作品：

教学反思：