解决问题教学设计案例

人教版小学数学三年级下册

解决问题教案

南阳市淅川县金河镇中心小学

姚富花

解决问题教案

教学内容：人教版小学数学三年级下册第97页的例4及相关内容

教学目标： （一）知识与技能 1.使学生通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

（二）过程与方法 导学互动

、自主探究、合作讨论、教师精讲、练习反馈 （三）

情感、态度、价值观、

1.在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

2.在学会解决实际问题时培养学生讲卫生，有文明的意识，激发学生热爱家乡的情感。（德育目标）

教学方法：导学互动

、自主探究、合作讨论、教师精讲、练习反馈 教学准备：多媒体课件、

教学重难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。 教学过程：

一、激情导入

1. 旧知回顾：我们学过的小数加、减法的计算法则是什么呢？

2. 导入.数学与生活密切相关，那么怎样解决日常生活中的小数加减法问题呢？今天我们就来探究一下。（板书课题）

二．合作互动

（一）出示导纲，学生自学

自学教材34面，回答下列问题。

1.理解题意，你获取了哪些数学信息？（已知条件和所求问题各是什么？）

2、分析问题：要想求出小李还想买两种文具的钱够不够，必须先知道哪两个条件？你是怎样想的？怎样列式计算？

3、还可以怎样想？怎样列式计算？

4、怎样检验你得出的结论是正确的呢？

( 二 )师生互动

1同桌商量导纲中不明白的地方。

2以小组为单位，合作讨论。

3.教师精讲四种解决问题的策略。

4质疑解难,评出质疑之星。（鼓励学生勤于思考善于动脑）

三.导学归纳：通过本节课的学习，你在知识上有何收获? 你学会了什么数学方法？学科代表周新桐同学为大家总结。

1教师引导。课堂小结时先概括本节课

重点学习了什么？然后具体说学到了什么？

2学生归纳。同学们，我们今天重点学习了

运用小数加减法解决生活中的实际问题。平时要多角度地思考问题，解决问题的策略不同，方法不同过程不一样，但计算结果是一样的。 四．拓展训练

（一）课堂小练习：

1. 2018年3月31日，体彩环中原自行车赛渠首站（南水北调源头）在我们淅川县拉开序幕。全县小学生代表用棱长3厘米的正方体塑料拼插积木在体育场中央打起了一面长6米，高2.7米，厚0.06米的心愿墙，这面墙的长比高多多少米？长比厚多多少米？高比厚多多少米？（德育教育加油吧！淅川的孩子们，淅川的渠首是南水北调的源头，前天省委书记还在渠首视察工作呢？已经成为河南的名片闻名全国，未来一定会成为中国的名片走向世界，从现在起，我们一定要养成讲卫生，有文明的好习惯，从小就爱护环境，保护环境，为双创城市的建设贡献出自己的力量。亲爱的同学们！能不能为自己争气？能不能为家长争荣誉，能不能为家乡争光？我相信大家一定会做到的！）

2．货车自重2.8吨，最大在质量6吨。货车和货物共重8.7吨。它是否超载了？

（二）拓展训练

对照教材94面6题图，回答下列问题。

1哪种玩具最贵？最贵的比最便宜的玩具贵多少钱？

2小东有0元钱。买了一个机器人后，还可以买哪两个玩具？

3挑选两个你喜欢的玩具，需要多少钱？

4你还能提出一个数学问题并解答吗？

(五)板书设计

解决问题

思考问题的角度不同，

解题的策略也就不同，

计算结果一样

( 1）、10－6.8=3.2（元） 2.5+1.2=3.7（元）

2.5+0.6=3.1（元） 3.2元小于3.7元

3.2大于3.1， 小丽买带橡皮铅笔不够。

小丽买普通铅笔够。

（2）6.8+2.5=9.3（元） 6.8+2.5=9.3（元）

9.3+0.6=9.9（元） 9.3+1.2=10.5 9.9小于10 10.5大于10小丽买带橡皮铅笔不够。 小丽买普通铅笔够。 （三）10－6.8-2.5 =0.7(元) 10－6.8-2.5 =0.7(元) 0.7大于0.6 0.7小于1.2小丽买带橡皮铅笔不够

小丽买普通铅笔够