解决问题国家优质课一等奖｜教案在线预览

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第1课时用小数解决问题【教学内容】教材第93页例2 【教材分析】例2给出了四位同学参加跳高比赛的成绩，都是以米为单位的小数，要求学生根据这些成绩给他们排出名次。例题下面的插图提示了几种学生比较容易想到的方法。一种是根据以米为单位的小数的具体含义来比较，第二种是化成分米来比较，还有一种利用卷尺根据四个

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-03-30 16:50:00

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学校：吴忠市红寺堡区回民小学

解决问题国家优质课一等奖

未知

2018-03-30 16:50:00

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关键词：解决问题国家优质课一等奖

正文

第1课时

用小数解决问题

【教学内容】

教材第93页例2 【教材分析】

例2给出了四位同学参加跳高比赛的成绩，都是以米为单位的小数，要求学生根据这些成绩给他们排出名次。例题下面的插图提示了几种学生比较容易想到的方法。一种是根据以米为单位的小数的具体含义来比较，第二种是化成分米来比较，还有一种利用卷尺根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。至于比较的结果，则留给学生自己填写。可以采取小组讨论的方式，让学生自己寻找比较的方法，通过交流，相互启发。学生还很容易想到，直接看小数比大小，实际上是把整数比大小的方法迁移到小数中来。

【学情分析】

在整数大小比较的基础上教学小数的大小比较。在教学中，引导学生利用已有的知识经验，来学习新知识。掌握小数的大小比较的方法。

【教学目标】

1．结合生活经历，使学生学会比较一位小数的大小。

2．让学生体会比较大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。

【教学重难点】

重点：学会小数的大小比较方法。

难点：体会比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。

【教学准备】

米尺、直尺、多媒体课件

【教学流程】

【谈话导入】

师：上节课我们结识了一位新朋友——小数。小数和整数一样有大有小，这就是我们今天要学习的内容。

【新课讲授】

1．教学例2 师：在我们的生活中，有很多地方要用到小数的大小比较，如在运动会的跳高比赛中，要想知道谁是第一名，就要比较他们的跳高成绩，看谁跳得最高。

(课件出示例2的情景图) 师：看了他们的跳高成绩，你能比较出哪个跳得最高吗？比一比，看谁表示得最清楚。

(学生讨论后汇报) 师：看图中的同学表示的对吗？(指名回答) 师：我们讨论的问题，就在教材第93页，书上还有一种比较的方法，是借助卷尺的，请同学们在卷尺上下的四个框内填上合适的数。

师：你能把这四名同学的名次排出来吗？

(1)小组讨论比较

(2)汇报整理

a．根据4个小数在卷尺上的顺序得出：

1．2＞1.1＞0.9＞0.8 b．这4个小数都是一位小数。先比较小数点前面的部分，小数点前面部分大的那个数

就大。如果小数点前面的部分相同，就比较小数点后面的部分，小数点后面部分大的那个数就大。

(3)根据学生的回答进行板书：

1．2＞1.1＞0.9＞0.8 2．师生共同总结小数的大小比较方法。

【课堂练习】

1．完成教材第93页“做一做”。

2．完成教材第95页第5～7题。

【课堂小结】

这节课我们学习了什么？你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题国家优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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