Lesson 10 The Great Wall优秀教学设计

Lesson 10 The Great Wall 教学目标

1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：

feel、tired、stop、wait、afraid 。

2、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：

How long is _______? Don’t be afraid ? 教学重点

1、表示感受的形容词。

2、介绍景点的常用句式。3、祈使句的用法。

教学难点

1、表示感受的形容词。

2、介绍景点的常用句式。

3、祈使句的用法。

教具准备

单词卡片、图片、磁带、录音带

教学过程

1、greetings 当学生进入教室时向他们问好。唱let’s take a picture，you and me这首歌。复习到目前为止所学的内容。看看关于北京学生能说些什么。关于故宫博物馆呢？Jenny 和 Danny 看见公园里的人们正在做些什么呢？

教师假装拍照，问：What am I doing？

学生：

21世纪教育网21世纪教育网

个性化建议

Taking a picture.2、presentation 21世纪教育网

课本P26 ，告诉他们，今天将要学习世界奇观——长城。他们还会学到在城市中行走需要遵守的安全规则。

(1)on the great wall a、Open your book to P26,part 1 . 问：what is this？

What are they doing？21世纪教育网

b、播放录音，学生看书跟读。

c、师生师范对话。

d、找学生朗读对话。

(2)on the way back A、用词汇卡片教授单词：

feel、tired、stop、wait、afraid。

展示每一张卡片并说出单词，同时做出相应的动作。在黑板上用大个字母写出这些单词，并大声朗读。指着每一个单词，找学生朗读。

B、播放录音，学生跟读。

C、演示：

用动作演示tired ，教师可以假装打一个哈欠，用手捂住嘴。当这个动作的时候，说：I am tired 。

让学生重复这个句子。[来源:21世纪教育网]

同样的方式讲授其他单词。

D、练习

(3)let’s do it. A、两人进行活动。课本P27 第一个活动，向学生解释活动要求，让学生阅读课文第一部分，第二部分，然后轮流就着五个问题进行回答。

B、look and write 观察图片，运用图片中的信息将图下的四句话中的单词补充完整。

C、talk more about Beijing 利用27页下方的内容，讨论这四幅图。学生可以利用这些图片来谈论北京更多的情况。

(4)巩固检验

(5)作业布置

随堂练习册

(6)结束课堂教学。

板书设计

Lesson 10 The Great Wall feel、tired、stop、wait、afraid How old is ……

How far is ……

Don’t be ……

教学反思

在课堂上，我摒弃了传统的英语教学所采取的“你教我学”的方法，采用情

境教学、直观教学、游戏教学与小组活动相结合的方式，让学生积极主动地参与

到活动中来，从而突出了学生的主体地位，收到了良好的教学效果。课后经过反

思，我觉得这节课的设计突出了以下几点：

1. 以师生谈话、生生交流贯穿始终，不论是开课时的自由发言环节，还是

后面练习环节，都是为了鼓励学生多讲英语，启发学生多表达。 2. 本着听说领先、读写在后的教学原则，学生听说读写技能在课堂中得到

提升。 3. 教学活动的设计有层次，问题的设置符合学生实际，注重了课堂教学的

实效性。

我觉得在这节课的教学中也有很多的不足之处，比如对学生原有知识的掌握

预设不准确。在talk more about Beijing部分可给出一些提示词，帮助学生有话说，敢于开口说，最大限度的激发学生的学习热情。