两位数加一位数的进位加法第二课时教学实录

进位加法（修订稿）

护国小学

李一平

一、教学内容

西师版数学一年级下册第七单元65页例一、课堂活动1题

二、学情分析

本节是学生在认识了100以内的数，并且掌握了100以内数的不进位加法和20以内进位加法和退位减法的计算方法的基础上学习的，对所学过的知识进行迁移，让学生理解并掌握进位的方法，为今后的学习打下坚实的基础，同时学生借助已经掌握的知识和算法来研究100以内进位加法能收到事半功倍的教学效果。

三、教学目标

1.结合具体情境体理解并掌握两位数加一位数的进位加法并能进行正确计算。。

2.经历探究两位数加一位数加法口算和竖式计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理。

3.培养同学们知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力，体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。

四、教学重点

1．理解并掌握两位数加一位数的进位加法的算理。

2. 能够正确进行两位数加一位数的竖式计算。

五、教学准备

小棒，PPT

六、教学过程

（一）、口算练习

7+5 67+2 60+13 9+4 55+4 20+15 8+7 3+72 30+16

开小火车方式完成，并抽生汇报。

说说8+7是如何进行计算的。

生口答，师追问为什么？（引出凑成10。）

（二）教学新课

1.

创设情景，PPT展示改编的例一情景题，把其中的8改成2。一共有多少辆汽车呢？

教师：解决这个问题该怎样列式？

学生：27+2 教师：该怎样计算呢？

抽学生回答，学生边说教师边板书。

教师：说说你是怎么快速算出27+2的呢？

生1：口算。

教师引导学生说出先算7+2=9，再算20+9等于29，同时板书。

教师：那除了口算，还能用别的方法算出27+2吗？

生2：可以用竖式。

教师让生自己列出竖式并抽生说说如何列示，教师板书展示。

2 7 + 2 2 9 教师引导学生回顾列竖式时要注意相同数位要对齐，从个位加起，先算个位在算十位。（适时对学生进行评价）

2.

教学例1 改变PPT情境图现在再看看题目有什么变化。

学生：2辆车变成了8辆了。

教师：那现在有多少辆呢？你们怎么列示？

生：一样的（都是两位数加一位数），抽生列出算式27+8 教师：那同学们试着计算一下，看能不能计算出来。

学生试着计算后，抽生汇报发现在计算27+8答案不一致（虽然有些正确但是很多学生易错），师进一步让学生利用小棒来试试。

生合作利用小棒计算出结果27+8=35，抽生上台展示27+8如何摆，先摆20根，也就是两捆，在摆出零的7根和8根，师引导学生回答出计算过程中遇到的问题： 7根和8根数

的15。引导学生对15根进行处理把15分为10根和5根，10根捆成一捆和之前的2捆放一起留下5根零的。进一步引导学生认识15满十了，新捆好的一捆和原来的

两捆合起来就是三捆，也就是30。再加上剩下的5根就是35.所以27+8=35.此处多抽两个学生说一说这个过程。

教师对学生合作摆小棒的过程进行评价肯定学生的操作成果。

PPT演示摆的过程圈出10根，引导学生说出口算方法。

27+8先算7+8=15，再算20+15=35. 3.课堂活动1：那么你能试着完成课堂活动一小题吗？说说我应该先算什么再算什么？（引导凑出10根圈一圈）

生独立完成，PPT播放，抽生展示。

4．教学竖式计算

师，同学们，我们通过摆小棒的方法解决了我们这节课遇到的新问题。那如果用竖式计算，又该怎样表示呢？你们自己试一试。师巡视抽生上台展示。

观察学生板演的过程，请学生说出自己的竖式书写的理由，请其他学生发表自己的意见，教师逐步引导出正确算法。

教师边讲解边板书：也就是说7+8=15，要向十位上进一，个位上写5.在竖式上怎样表示这个变化呢？我们在十位上写一个小1，再把剩下的5写在个位上。

教师：在这里老师有一个问题：为什么不把“1”直接写在结果的十位上呢？

引导学生说出：因为十位上的数还没有加。

教师：接下来怎么办呢？

学生回答：把十位上的2和进上来的1加起来，2+1=3，在十位上写3. 教师：学生们观察27+2和27+8有什么相同点和不同点吗？

引导学生回答：我们以前学的加法各位相加没有满十，今天我们学习的加法个位上满十了，并且要向十位进1. 教师边叙述边板书：对了都是加法，都是27+8是进位加法（板书课题）。

板书补充（个位相加满十向十位进1.）

教师：我们做两位数加一位数时要注意相同数位上的数要对齐，从个位加起，满10向十位进1，那么这个进的1我们要写的小小的，如果写大了会怎么样呢？

生：变成了18，改变加数了。

（三）自主练习，练习深化理解

1、

判断竖式计算的写法是否正确。

2、列竖式进行计算，要求格式正确，抽生板演。

9+54 45+6

（四）、全课总结

教师：通过这节课的学习，你有什么收获？

抽学生回答。