Lesson 5 Where Is Danny?公开课教案（教学设计）

Lesson 5 Where Is Danny?

教学背景分析

教学目标

1. 知识与技能目标

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of （3）能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where is he/she? He/She is …

（4）能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

2. 学习策略目标

（1）通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。

（2）通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能熟练使用现在进行时描述正在进行中的动作。

（3）通过认读词汇，引导学生发现字母组合ea和oo在单词中的发音规则。

3. 情感态度目标

（1）能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。

（2）能积极与同伴合作，灵活运用本课语言点围绕物体的位置进行对话。

教学重难点

1. 教学重点

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of 2. 教学难点

能够理解并灵活运用句型Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体的位置。

教学准备

教学课件、多媒体

1

教学过程

教学步骤

教师活动

Greetings and revision Warm-up (3 minutes) 1. Greeting: Hello! Nice to meet you! How are you? 2. Sing an English song: Where is Danny?

问候：Hello! I’m fine!

学生跟唱歌曲。

学生活动

设计意图

通过师生问候，使学生自然地进入英语学习状态，唱英文歌曲能激发学生参与课堂的兴趣，为学习新的方位词做铺垫。

1. Talk about the pictures 教师利用课件呈现文本第学生通过看图，理解并学习in front of 和通过呈现图片创设情境，帮助学生在具体的一部分的图片，讲授新知。

behind. T: Li Ming is playing a game

S1: Li Ming is in front of 语境中学习语with Danny. They are playing hide and seek.

T: Where is Li Ming? Presentation and Practice (25 minutes) T: Is Li Ming in front of the tree now? 2. Drill the tree. Where is Li Ming? 学生进行链式问答。

S2: No! （学生尝试回言，之后再通过文字的出现巩固语言知识。

答）He is behind the tree.

学生小组问答

调动学生的参与热情，更好地理解和运用新知。

组织学生练习in front of 和Where is she/he? behind T: Look! This is the blackboard. Where is Miss Yu? Where is the blackboard? 3. Watch and describe 教师呈现第二部分文本图She/He is ________. (in front of, behind, beside, between)

学生猜测Danny位置：

S: Danny is in the 学生观察文本

2

片并询问：

classroom. (library, 图片并进行描述，以师生问答的形式进一步巩固所学知识。

对新知进行巩固的基础上通过合作完成操练，加强学生对方位词的理解和运用。再次巩固所学知识。

游戏可以集中学生的注意力，并再次巩固学生对方位词的理解和运用。

T: Where is Danny now? Can playground,

gym) you guess?

T: What can you see in the classroom? T: Where is Danny?

T: What’s he doing?

呈现第二幅图

Who’s in this picture?

呈现更多图片

4. Memory game 学生观察图片并进行描述：

S: I can see ______.

S: Danny is in front of Steven.

S: He’s reading a book.

师生问答练习后小组讨论：

Where is he/she? He/She is ___________. 学生小组练习：

Where is he/she? He/She is ___________. What is he/she doing? He/She is ______ing. 出示第三部分图片，要求学

生在15秒钟之内记住Danny的位置。

学生操练：

Where is Danny? He is _____ the box.

1. Read and perceive Phonics

(5 minutes)

引导学生读单词，鼓励学生发现和总结规律，整体呈现课文第四部分，学学生读单词，初步感知生尝试读单词。让学生体会发音规律。

ea字母组合和oo字母组合

3

在不同单词中的不同发音。

2. Try to read 出示新单词并配以图片帮

学生小组讨论总结规运用该规律尝试认读新单词。

助学生理解单词，突出所强律，根据语音规律认读调的字母组合，并把它们画新单词。

线。

Homework

(2 minutes)

1. Read the words after class.

2. Draw a picture of your

classroom. Talk about it with 学生理解并记忆作业。

your friends.

板书设计

Lesson 5 Where Is Danny?

Where is he/she? He/She is in front of the tree.

behind

4