1、有余数的除法（1）第二课时教学设计

学习内容

学习

目标

有余数的除法（一）

1.使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。

2.培养学生初步的操作、观察、概括能力，能解决有余数除法的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。

重点

重点:让学生在一些列活动中,认识有余数的除法. 难点

难点:理解有余数的除法的意义.

导学案设计

个性化设计

预

习

案

一、导入

出示：

○○○ ○○○

提问：你能看图列出两道除法算式吗？

根据图说说，这两道算式表示什么意思？

探

究

案

学生自由说一说，请人回答。

二、学习过程

１．摆一摆。

请小朋友拿出１0个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。

学生分

（１）１０个圆片，每组２个，可放几组？

组摆，

（２）１０个圆片，每组５个，可放几组？

（３）１０个圆片，每组３个，可放几组？还剩余几个？

讨论，

（４）１０个圆片，每组４个，可放几组？还剩余几个？

完成表根据学生操作后汇报的结果，填出下表：

格。汇

报结圆片个数

每组个数

组数

余下个数

果。

2、在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做10 10 10 10 10

余数。（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。

3．10个圆每组分2个，可以分给几人？怎样列式计算？

10个圆每组分5个，可以分给几人？怎样列式计算？

10个圆每人分3个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这1个还能再分一组吗？为什么？这剩下的1个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？

师板书：10÷2=5（组）

10÷5=2（组）

10÷3=3（组）……1（个）

10÷4=2（组）……2（个）

商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？

教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”．

怎么读呢？（点名读，板书：10除以3等于3余1，）

如果把10个圆片分给6个人，每人分几个？还剩几个？

（生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各部分名称）

反

馈

案

课后反思

三、导学习题

21÷6＝＿……＿ 19÷4＝＿……＿ 67÷9＝＿……＿ 38÷5＝＿……＿ 52÷7＝＿……＿ 71÷8＝＿……＿

17÷2＝＿……＿ 43÷9＝＿……＿