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解决问题教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计第一课时

正文

简单的小数加、减法

教学目标：

1、

理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。

2、

通过引导让学生自行探索得出小数加减法的计算方法。

3、

培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

4、

引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点：

小数加减法的意义和计算方法

教学难点：

理解“小数点对齐”的道理。

教学准备：

购物单

教学过程：

一、复习导入：同学们，前面我们学习了整数加减法，现在我们来进行一场比赛，看谁做的又对又快。

出示：8+16 27-14 师：你是怎样计算的？整数加减法的竖式计算有什么需要注意的？

小结：

竖式计算整数加减法时要注意：相同数位要对齐；加法中，哪一

位满十要向前一位进“1”；减法中，进“1”；减法中，哪一位

不够减要从前一位退

“1”。

二、教学例3

㈠、教学加法

1、出示图片：请大家仔细观察，你能从中获取什么信息？

2、求一共多少钱?用什么方法计算？0.8和0.6是什么数？这就是我们接下来要学习的“简单的小数加法”（教师板书“加法”

）

提问：怎样列式？（教师板书0.8+0.6=）

提问：怎样计算呢？

3、学生试算：用不同的方法计算出结果

。

（教师请一位学生板演，其他同学在练习本上独立完成）

3、引导学生比较两种方法：

①以元为单位相加的算式（0.8+0.6） ②把元改写成角（8角+6角）

提问：你喜欢哪种方法？

4、引导学生说一说用竖式计算小数是先做什么，再做什么？

思考:在小数加法中要使相同数位对齐，只要对齐什么就行了?(小数点) ㈡、教学减法

1、不退位减法

师：你还能提出用不同方法计算的问题吗？

生：一个转笔刀比一支铅笔贵多少钱？

师：你会解决吗？应该怎样列式?(板书算式)这是一个什么数相减的算式呢？（小数）

学生尝试计算：用不同的方法计算出结果。

①

把元改写成角

②以元为单位相减的算式

教师讲评时引导学生说一说用竖式计算小数是先做什么，再做什么？最后做什么？？（强调小数点对齐）

2、退位减法

（1）师：那么按照小数加减法的计算方法，我们来解决下面的问题。

问题：有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？请大家试着列出算式。

（2）学生汇报结果：1.2-0.6=0.6 师：在小数加减法中，我们应该注意什么呢？（相同数位要对齐，也就是小数点要对齐）

(3)小数加减法和整数加减法有何异同？

相同点：1、相同数位上的竖对齐，从低位算起。

2、满十进1，退1做十。

不同点：1做小数加减法时，只要小数点对齐，就是相同数位对齐了。

（三）总结提升

小数加、减法

的竖式是怎样计算的？

小结：竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横向上的小数点对齐。

三、拓展练习，提升认识

列竖式计算下列各题：

4+2.7= 5-2.4=

四、小结：

同学们，通过今天的学习，你有什么收获？

五、布置作业：

作业：第98页练习二十一，第3题。

资料摘要

解决问题教学设计第一课时

解决问题教学设计第一课时

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