16 小鹿的减法优质公开课教案

16、《小鹿的减法》教学设计

洱源县宁湖第一小学 张丽琼

一、教学目标：

知识与技能：

1、认识10个生字，会正确书写8个字，理解以下词语：成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥、劝说、结实、流逝、剩下。

2、学习理解动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能模仿造句。

过程与方法：

采用多种形式朗读，让学生在读中培养语感，学会理解，学会思考，发散思维，悟情明理。老师适时引导理解，培养学生边读边想的读书习惯。

情感与态度与价值观：

通过学习课文，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，坚持下去，就一定会成功。

二、教材分析:

《小鹿的减法》是小学语文版二年级下册课本中的一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了整整一年的时间，终于成功的故事，这个故事告诉我们：做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。

三、教学重点难点：

1

1、认识生字，会写“我会写”的字。

2、联系上下文指导学生读书、品词、品句、品读，理解“从今天开始，我要坚持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！”这句话的深刻含义。

四、学情分析：

针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯，培养学生良好的语感，切实提高学生的语文素养。在阅读教学中，把朗读作为学习理解课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。鼓励学生多读书，通过读书提高学生的理解能力。

《小鹿的减法》第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，学习默读课文。

2、学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能模仿造句。

3、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。

教学重点难点：

通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底

课时划分：

2

两课时

教具准备：

教学图片，课件。

教学过程：

（创设情境）

师：同学们好！我是张老师，今年48岁。很想认识你们，谁愿意像老师刚才这样来介绍一下自己？

预设：

（1）哦，你（7）岁了，张老师48岁，谁知道张老师比他大多少岁？

（2）跟他年龄一样，都是7岁的孩子请举起小手——那张老师比你们都大41岁。

跟他年龄不一样的孩子举起手来，请你也来介绍一下自己！跟他一样，也是（8）岁的孩子握起拳头，那算算张老师又比你们大多少岁？答案是（40）岁。同意吗？

一、创设情境，情趣导入

刚才老师了解到，孩子都会做减法，有一位动物朋友，也会做减法，他就是我们第16课童话故事里的小鹿。这节课我们就一起来学习第16课，出示课题，齐读课题。

二、复习巩固

（一）复习生字

师：听老师说（上节课）同学们学习效果很不错，已经把本课字

3

词学会了，是吗？那我得考考大家，请看大屏幕。（课件出示）

1、开火车读（相机正音）

2、抢读

接下来，我随便指一个，看谁读得又准有快！

3、齐读

我们一起来读一读，每词两遍，先读上面一排。（真不错，读得整齐又响亮。）

三、了解课文主要内容（课件出示句子）

师：看来，词语大家会读了，那课文讲了一个什么故事呢？请大家快速打开课，自由地读读课文，比一比，谁最用心？……读完后，用端坐的姿势告诉老师。

用心的孩子请看大屏幕，我们一起来填一填。

小鹿因为过河（很不方便），所以想（造桥）。獐子因为下山（很花时间），所以想（铺路）。小鹿每天（坚持）做减法，一年之后，取得了（成功），獐子却还在退缩。

孩子们真能干，这就是课文的主要内容。我们一齐来读一读。

四、细读课文，读中感悟（课件出示）

（一）小鹿之所以能取得成功，他是怎么做的？齐读第2自然段。（学习2自然段）

1、数一数这段话一共有( )句。

2、（1）请看着大屏幕，读一读第1句，说说你知道了什么？（有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。）

4

他下定这个决心容易吗？从哪个词可以看出？（终于），哦，“终于”多不容易啊，那请你把它难以下决心的语气读出来。我们也像他这样，读一读。

（2）他是怎样造桥的？请大家读一读第2句，想想你有什么体会？

（小鹿很累）你从哪儿看出来的？（浑身）（汗淋淋）。

①理解词语

（浑身）也就是从到脚全身上下。

“汗淋淋”是什么样子？（汗水直流；到处是汗水；全身都是汗水）你能读出这种汗淋淋得样子吗？

②指导体会朗读。

（二）朗读对话，感悟“坚持做减法的意义”（学习3-6自然段）

1、小鹿这么累，他的伙伴獐子来劝他了。他们会说些什么？请大家默读3-7自然段，找出獐子的话用横线画出来，小鹿的话用波浪线画出。默读时不出声，尽量不指读。画好后，请举手示意。

2、獐子说了哪些话？小鹿呢？（先汇报交流，再课件出示）

3、指导朗读：

（1）（逐句指导朗读）

（2）男女声分角色读

我们就是獐子和小鹿，咱们也来对对话。男生扮演小鹿，女生扮演獐子，不读提示语。

4、情境创设，感悟“坚持”

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日子一天天过去，（课件）到了第65天，电上雷鸣，大雨倾盆而下。小鹿淋得(浑身湿漉漉的),可他依然坚持造桥。

日子一天天过去，（课件）到了第165天，太阳火辣辣的烤着大地。小鹿热得( )，可他依然坚持造桥。

日子一天天过去，（课件）到了第300天，寒风刺骨，大雪纷飞。小鹿冷得（），可他依然坚持造桥。

日子一天天过去，小鹿的减法做完了。他的门前有了一座结实的桥，可以很方便地过河了。小鹿终于（成功了）{板书——成功} 五、整体回归

当初小鹿想造桥，他坚持做减法，终于成功了。

可獐子呢？随着岁月的流逝，他感到下山越来越费力了。“铺路吧！”獐子有时想，但想到得花一年的时间，他又退缩了。（读9自然段）{板书-退缩} 六、总结全文。

只要坚持，就能成功。

七、拓展（课件）。

你喜欢谁 ，是因为 。

我想对小鹿说： 。

我想对小鹿说 。

八、作业。

把今天这个故事给爸爸妈妈讲讲

6

板书：

16、小鹿的减法

小鹿

獐子

造桥 坚持 成功

铺路 退缩 一事无成

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《小鹿的减法》教学反思

一、揭示课题，激发学习兴趣

教学时，我从课题入手，抓住学生的好奇心，学生急于知道小鹿做的是一道什么减法题，引导学生读课文，寻求问题的答案。原来小鹿想造桥，需要花整整一年的时间，他一天一天地坚持做下去，每做一天，就与成功靠近一步，他用这种减法，实现了自己的愿望。与之相反，獐子想铺路，但总是空想，不去行动，到老了也一事无成。

二、在阅读教学过程中主动创设情境、激发阅读兴趣开始。

三、强化朗读感悟，唤醒生活体验

朗读是培养和提高学生语感的重要途径。这节课，我始终贯穿一个“读”字，我在“朗读感悟”这一环节中创设了多形式途径，运用多种行之有效的教学方法引导学生读书，进行朗读训练。如个别读，男女生比读，分组读，师生读，用自己喜欢的方式读……读中悟，悟中读，使全体学生都参与到读中来，达到以读促讲、以读促思、以读悟情的效果。让学生在读中培养语感，学会理解，学会思考，发散思维，悟情明理。

本节课的不足，具体表现在激励性评价语还不够丰富、到位，不能对学生的表现及时准确的做出评价，在今后的教学中要不断丰富激励性评价语，让学生充分体验到成功的快乐。

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