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因数中间或末尾有0的乘法教学目标: 知识与技能：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。教
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因数中间或末尾有0的乘法教案和学案内容
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案和学案内容
正文
因数中间或末尾有0的乘法
教学目标: 知识与技能：
1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力
过程与方法：
使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 情感、态度和价值观：
培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：
掌握因数中间或末尾有0的计算方法
教学难点：
掌握竖式的简便写法
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、复习导入；
1.口算
40×72=
600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22=
40×32= 60×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7=
2.笔算
708×6= 790×8= 54×278=
说一说笔算的方法是什么？
3.这节课继续学习笔算乘法
板书课题：笔算乘法
二、探究新知．
讲授例题：
特快列车1小时可行160千米。普通列车1小时可行106千米它们30小时各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？
160×30＝ 106×30＝
观察这两道算式？
引导学生说出两道算是的特点，并板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法
怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试
学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说口算的过程。
1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？
160×30=4800
老方法：
160
新方法：16
0 ×30
3
0 ----------
----------
000
48
00 480 ----------
4800
新方法：课件后期投影比较
2）106×30= 自己试一试
学生反馈时讨论：
（1）竖式的简便写法，为可以写成
106
×
3
0 ————
318
0 置疑：计算106×30时，106既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
（继续算出3×0＝0，但是加上刚才的进位1，还得写1，如果没有进位，就
写0。）
106×30=3180 老方法：
106
新方法：106 ×
30
×
3
0 ----------
---------
000
318
0
318
----------
3180
新方法：课件后期投影比较
计算时哪个竖式更简便？（新方法的竖式）
小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？
师生归纳：
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0 三、巩固练习：
1.书后第53页做一做
2.练习八的1、2独立完成
四、课堂总结
今天你都学会了什么？有什么收获？
五、作业：练习八第3、4、7题
文档信息
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关于本教案的常见问题
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