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解决问题优秀课堂实录｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀课堂实录

正文

课题：解决实际问题

教学内容

课本第104页例3和做一做

课型

新授

1、进一步感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克的质量概念。

教学目标

2、掌握用秤称物体质量的方法，并根据物体实际情况选择合适的质量单位。3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系。

教学重点

运用克和千克的知识解决简单的生活问题

教学难点

掌握用秤称物体质量的方法

教

法

学

法

引导发现法

自主探究与合作交流法

修改

教学准备

小黑板、主题图、钩秤

教学过程：

一、课前导学

1、称比较轻的物品的质量，常用（

）作单位，称比较重的物品的质量，常用（

）作单位。“千克”可以用符号（

）表示。

2、填上适当的数或单位。

一筐苹果重20（

）

一个乒乓球约重（

）

一只鸭子约重2（

）

5只鸭子大约重（

）

指名口答，其他学生点评。

二、课堂探究

（一）激趣导入（启动情智）

师：同学们，课前老师布置了调查苹果和梨1千克各大约几个的任务，你调查了吗？

说说你的调查。

指名学生说一说调查结果，其他学生注意认真听。

质疑：怎么答案不相同，问题出在哪里？

（二）发现问题（生成情智）

教学例3（课件出示例3情境图）

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

①读题：知道了什么？要求什么？

生根据图中的信息，说一说知道了什么？明确要解决的问题。

【设计意图】情境图呈现了解决问题的一般过程，为教师培养学生解决问题的能力提供了线索。其中，在“知道了什么？”环节，通过理解题意突出了解决问题的策略-----估计。

②怎样解答？

（三）尝试探究（发展情智）

先思考，再和同桌交流

教师巡视，并作必要的指导。

学生在思考时，可能没有那么全面，有可能根据自己的经验直接确定几个苹果重1千克，进而通过除法得到问题的答案。教师要注意通过问题加以引导，引发学生对自己解决问题方案的思考，进而明确应该全面考虑问题的情况。

（四）交流共享（展现情智）

（1）汇报交流。

4个苹果大约重1千克

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？

20÷4＝5（千克）

5个中等个儿的苹果大约重1千克。

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？20÷5＝4（千克）

（2）解答正确吗？

①你有什么办法检验吗？分组讨论

②交流方法。

用秤称一下，看是不是有4个或5个重1千克的苹果。

指名两个小组用教学钩秤称一称4个或者5个苹果的重量。

【设计意图】关注体验过程，激活课堂活力。使每个学生都能较为深刻地认识到估算在解决生活中的问题的作用。

（五）进阶练习（升华情智）

（1）做一做

估计24个梨大约重多少千克。

先独立练习，再集体交流，说说自己是怎样想的。

（2）练习二十第9题

调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。

先独立练习，再集体交流，说说自己是怎样估计的。

【设计意图】让学生估计生活中的熟悉物品的重量，使学生感到数学的亲切感。

三、课后拓展

1、估计一下自己书包的重量、笔袋的重量、凳子的重量。

教师指名一些学生将这些物品拿到讲台上，教师和学生共同来称一称这些物品的重量。

2、在生活中找找有关质量的数学问题并解答。

板书设计

解决实际问题

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

如果4个苹果重1千克

20÷4＝5（千克）

如果5个苹果重1千克

20÷5＝4（千克）

答：如果4个苹果重1千克，这些苹果大约重5千克

如果5个苹果重1千克，这些苹果大约重4千克。

资料摘要

解决问题优秀课堂实录

解决问题优秀课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀课堂实录是什么类型的资料？

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